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如何在免疫学教学中培养学生创新性思维 孙静，肖洋，黄静芳，孙中文，易丽娴，陶鸿， （苏州卫生职业技术学院　微生物与免疫学教研室，江苏苏州，215009） 摘要：创新性思维是当今的社会热门话题，如何培养大学生创新能力是教育事业面临的艰巨任务之一。而课堂教学在大学生的教育过程中具有举足轻重作用，如何在教学过程中培养学生创新性思维是教师工作过程中不容忽视的一个重要环节。文章在作者对护理学专业多年免疫学教学过程总结的基础上论述了如何通过树立新型师生观、改进教学方法以及实验教学培养学生创新性思维。 关键词：创新性思维；免疫学；教学改革 创性思维是多种思维有机结合的产物，是人类思维的高级过程它直觉思维、形象思维、求异思维、发散思维和集中思维等。是指人在创造过程中通过创造思维，产生新的、前所未有的思维成果。因此，培养学生的创造性思维。 树立新型师生观　培养创新性思维 树立新型师生观，课堂上营造“平等、民主”的师生关系。在教学过程中注意保持师生间平等、民主的关系，如果没有这种关系就没有学生的主动参与。课堂上要给每位学生平等的机会、自由的空间、宽松的教学环境，从而培养学生创新能力的发展。教师只要营造一种氛围，对学生充满信任，多鼓励，少批评，让每位学生敢想、敢说，就能激发学生的学习兴趣。在民主的班级里，平等地对待每一位学生，培养学生的交际能力和创新能力，使每位学生都能表现出自己的闪光点，其创新意识才能被开发出来。 创新的前提是具有怀疑、批判的精神。善于怀疑、敢于质疑、勇于挑战是探索知识的起点，是创新思维的开始，是发明创造的前奏。免疫学的发展史本身就是一部不断挑战、不断否定、不断创新、不断前进的艰难曲折史。在教学中，教师不仅要讲清一个又一个的问题，更要培养学生的批判思维能力，破除权威的迷信；鼓励学生提出一个又一个问题，敢于否定教材的观点和约定俗成的说法，对原有的知识结论敢于提出挑战，勇于跳出前人的知识体系，不盲目承袭前人的结论，不跟在别人后面亦步亦趋；并且要能容忍学生否定自己，倡导学生反驳，允许学生答辩，允许学生“别出心裁”，鼓励学生标新立异，善于从习以为常的现象或“理所当然”的想法中发现问题，提出问题，培养学生大胆提出不同见解的能力。这些所有一切的前体是有着提出创新性思维的环境，有着良好的正确的师生关系。 我们在教学过程中，试图打破教师在讲台上学生在讲台下、上课期间必须举手老师示意后才能提出问题这样一种传统的教学模式，开学时与学生做好沟通，上课期间有任何与教学相关的问题同学都可随时打断，无需举手提问，教师当场分析问题、解决问题。只有这样学生新的想法、新的思维才不能被扼杀在盟芽状态中，当他们走进工作岗位独立后才能有独立思考以及创新性思维的产生。 改进教学方法　培养创新思维 随着科技的迅猛发展，知识容量越来越大、更新周期越来越短，大量的知识信息需要在实践中获取和补充。因此教师在教学过程不仅仅担任知识的传授者，而更应是学习的指导者和智力的开发者。医学教育是培养未来的医生，是人类生命健康的保障，因此更应着重培养医学生自学、思考、解决问题的能力。传统的医学教学模式太偏重于知识的传授，学生大多只是被动的接受，缺乏学习的主动性和积极性。我们要顺应时代要求，注重在学生接受知识过程中创新思维能力的培养。 中国传统的教学方法是注入式教学，这种教学方法是把学生当做盛装知识的容器，教师向其灌注大量现成的概念、原理、公式之类的知识。学生是消极被动的接受者，是接受和记忆其结果。学生学到的知识不少，但是灵活运用和发现创造的能力差，限制和损害智力和情感世界的全面发育。启发式教学与相反，它认为学生是学习的主体，而教师的主要任务在于引导学生发现问题、思考问题、解决问题。学生在课堂上始终是主动的、积极的，学习上特别强调理解、运用、发挥、创造，并通过学习活动使学生的智力和非智力因素都得到发展。 3．　通过实验教学　培养创新思维 培养既有扎实的理论基础、灵活的动手能力，又具备创新精神的医学生，是当今社会发展的需要和医学教育的主要目的。免疫学是一门理论性很强的专业基础课，但同时免疫学实验课也是免疫学教学过程中非常重要的一个环节，通过实验可以巩固和验证理论知识，学习实验技能，提高动手能力，培养严谨求实的科学态度和创新精神。在实验教学过程中，必须注重培养学生独立操作以及分析问题、解决问题的能力，以提高学生的创新能力。 21世纪是一个创新思维的时代，创新思维的训练与掌握理论知识同等重要，我们相信，只要教师在教学过程中改进教学方法，创立良好的师生关系；学生在学习知识的同时，坚持创新思维的训练，养成善思考、善提问的习惯，最后终能成为有创新能力的人才，为国家做出贡献。 参考文献： [1]　武建华，黄超.　教学中培养学生创新思维的探讨［J］高等建筑教育，2007,1；32－34 [2]　毛慕华，钟敬亮,