2015春二年级数学下册《分草莓》教学参考 北师大版.docVIP

分草莓 学习目标 1.结合分草莓的情境，探索有余数除法试商方法，体会余数一定要比除数小，积累有余数除法的试商经验。 2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。 编写说明 本节内容是在学习了有余数的除法和竖式的基础上学习试商。教科书创设了分草莓的情境，目的是让学生能够结合现实情境，探索试商方法，积累试商经验。教科书安排了三个问题，第一个问题引导学生理解试商的道理，第二个问题丰富试商的经验，第三个问题通过对典型错误的分析，加深对试商方法的理解。 ·平均每盘放几个草莓，还剩几个？ 这个问题对于学生来说，列出算式已经没有太大困难，因为题目涉及的数字较大，学生难以用口诀直接得出结果，所以要帮助学生学会试商。教科书给出帮助学生理解试商道理的提示。第一， 结合分草莓的具体情境来解释为什么商7不合适， 因为“‘七八五十六’，每盘放7个草莓，一共需要56个草莓，比55大”，商7大了，改商6。第二，通过在情境图上圈一圈的活动来验证试商的结果。教科书之所以给出“55”和“8”这两个数字，是因为学生看到这两个数会很快想到56，又能很快发现5 6比55大，这个过程比较容易让学生体会到“不够分，商试大了”的感觉。 ·每7个草莓放1盘，可以放几个盘子，还剩几个？ 在第一个问题研究的基础上，让学生尝试独立解决试商问题，丰富试商经验。 ·下面算得对吗？想一想，说一说。 为进一步加深学生对试商方法的理解，教科书给