峡江县教研室 刘永夫.pptVIP

* * 峡江县教研室　刘永夫 1.各学科市级以上竞赛教师获奖 2.各学科竞赛学生市级以上获奖 3.课题立项、结题及科研先进 一、主要成绩 1.发挥名师、骨干教师的示范作用，增强其专业引领能力。 我县有县名师10人及省市学科带头人、骨干教师 人。一年来，通过开展名师、骨干教师上示范课、教学反思、课例评析等一系列活动，为全县广大教师洗脑换血。如11月，在实验小学、巴邱小学成功举行了“全县小学示范课教学活动”，对全县新教师课堂教学进行示范引导。又如10-11月各学科教研员牵头本学科骨干教师进行了新招聘教师课堂教学视导活动，有力地促进了全县教师业务素质的提高，为我县高效课堂教学的构建及促进全县教育质量的稳步提高起了一定的促推作用。 二、主要做法 2. 组织教师教学竞赛，提升教师业务素养。 组织教师参加各科各级各类的学科竞赛，充分利用竞赛这一平台，使全县各层次各年龄段教师均能不同程度的参与，参与率70%之多。通过多种形式的竞赛，加强了教师的自身学习，形成了较为浓厚的教学教研氛围，极大地提高了教师的业务能力，促进了校本教研的健康、有序开展。一年来，我县教师在省市级举行的各种教学竞赛和研讨活动中取得了令人满意的成绩。 《峡江教育》创刊以来，得到了各级领导、各学校以及广大教师的大力支持和好评，也为教师的教学研究、经验交流、创新教育思想、教学反思与后记提供了展示的平台。可以说，《峡江教育》已成为我县中小学教师教学研究成果展示的一个窗。与此同时，我县还积极鼓励教师撰写论文向省市级刊物投稿或参加论文评选。如《吉安教育》中发表的论文中学共 篇，小学共 篇，分别排名在全市13个县市区的第 名和第 名。 3．积极组织教师撰写论文，促进教师理论与实际的融合与汇通。 4．深化课题研究，促进教育教学改革纵深迈进。 课题研究是教学研究中实质性的互动与交流，是教师自主合作探究的研究成果的总结与分享，对提高学校的教学水平起专业引领的作用。今年省级立项课题2个，市级立项课题8个，省级结题2个，市级结题8个。这些课题的立项与结题，对课题所在学校乃至全县都起到了专业引领的作用。对教师的专业成长起到了积极的推动作用。同时，还邀请市课题组的专家进行课题研究讲座，组织教师参加全市教学科研交流会，不少研究成果在会上获奖。如实验小学王晓岚老师主持的课题《 》获市奖，并由市教研室推选参加全省的课题研究总结成果展，反响很大。 5．抓好教学协作片活动，不断完善校本教研制度。 发挥教学协作片的作用，积极开展教研活动和教学技能竞赛，为培养一批研究型教师提供了一个舞台，也为教师的成长提供了一片“蓝天”。全县中小学各分3个教研协作片，每学期各协作片都有工作计划和总结，每学期都开展了3次以上活动。有力地促进了各校的教研合作和竞争，并为教师专业成长、学校均衡发展起到了积极作用。教研协作片活动在我县开展得有声有色，是一种很实在很基层的教研形式，今后还将继续发挥其重要作用。此外，通过个别交流、下校听课、教研组活动等形式，不断完善我县中小学各科“集体备课”制度，使教师的集体智慧得到了充分展示，同时也规范了教学管理、强化了措施，有效地服务于课堂教学。 6．完善帮扶计划，促进城乡教育均衡发展。 一年来，我们多次组织送教下乡活动，县二中、水边中学、实验小学、实验中学、巴邱小学到农村学校开展教学教研帮扶。帮扶校骨干教师在活动过程中对薄弱校的课堂教学、教案编写、教研活动等方面存在的问题进行认真细致的剖析、研讨，帮助这些学校的教师找出原因、对症下药、解疑释惑。同时，每位教研员都确定一所教研基地校，经常下到基地校组织开展教学教研活动，培养和提高基地校教师的教学水平，使帮扶学校的教学质量有了一定的提高。所有这些活动在各校引起了极大的反响，对各学科教学及学校教学研究与管理起到了积极的指导作用，促进了我县城乡教育均衡发展。 7．加强评价体系改革，构筑学校特色发展之路。 为真正使教学活动成为学生发展的主阵地，我们始终以有效促进教师和学生的终身发展作为评价的根本目标。为了落实这一目标，在评价中坚持三个理念：一是在评价取向上，坚持全面的质性评价，以真实的反映课堂教学诸因素之间的作用和效果。二是在评价主体上，实施多元化策略。确立学生也是评价主体的思想，重视学生对教师教学的反馈，引导学生对自己的学习进行反思。注意将教师的评价与学生的自我评价和相互评价以及家长评价相结合，加强学生的自我评价与相互评价。三是在评价手段上，注意多样化和灵活性，对于不同的层次和不同的侧面，采用不同的评价手段。将形成性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合，而以形成性评价和定性评