高一语文《鸿门宴》学案2沪教版第五册）.docVIP

《鸿 门 宴?》学案导学 山东省淄博第七中学 常爱森 导学目标1．了解文中揭示的项羽的悲剧性格；? 2.体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言；? 3．掌握文中出现的实词、虚词和文言句式。? 重点?1．积累文言词句知识。．把握紧张场面对揭示人物性格的作用。?难点学习创造性阅读，进行创新思维训练。课前预习。? 1．查字典，扫除读音障碍，能通顺朗读；? 2．查注释，初步了解文意，掌握课文训练重点中要求理解的词语的含义；? 3．查资料，了解与课文有关的背景材料。? 问题探究?1．鸿门宴的斗争具有怎样的深层背景？? 刘邦、项羽都有南面称孤的野心。当年刘邦看见秦始皇，曾十分羡慕地说：“大丈夫当如此也！”项羽也曾自负地说：“彼可取而代之！”秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋激化，对农民起义的胜利果实则拼死相争。? 2．鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？? 宴前（非正面交锋）刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是导火线，战云密布；项伯夜告却是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气，不久“风正云散”；刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。? 宴中（正面交锋）刘被动项主动，三起三落。范增“数目”“举玦”，一起；召项庄舞剑，意在沛公，二起；樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”，三起。真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟让项羽“不忍之心陡起，英