高职院校产学研合作教育现状与对策分析_常小勇.pdfVIP

年第 期 中国高教研究 !# ! 使企业生产发生了巨大变化。这种变化又必然使生产现场的 摘 要：根据对部分高职高专院校 技术操作产生新的变化，一线工人的动作操作技能要求呈下 高 和企业进行调研的结果，分 降趋势，智力技能要求则呈上升趋势。这对高职院校的人才培 养提出了新的要求。我们培养的学生必须具备足够的技术理 职 析了目前高职高专院校产 学研合作教育的现状，指出 论基础，较全面的技术应用能力，同时掌握必需的多种技能。 “ ” 院 了产学研合作教育中存在 为此，我院坚持 能力为本、强化实践 的教学理念，以岗位工 的问题与瓶颈，提出了建立 作标准为目标，以技术应用能力培养为主线，将基本技能、专 校 产学研合作教育运行机制 业技能、综合技能有机结合，既重视传统技能训练，又加强新 的对策建议。 技术、新知识传授。在教学模式上，我院设计了理论和实践一 产 关键词：高职；产学研合作 体化的教学方法，将学与练有机结合起来，提高学生实践动手 学 能力；在教学训练上，重视开发综合性实训环节，突出学生综 产学研合作教育是以就业为导向 合实践能力与创新能力的培养。 研 的高职教育发展的必由之路。高职产 （） 二 教学与生产相融合，学历教育与技能培训相衔接 学研合作包括两层含义：一是产学研 “ ” 我院探索以素质教育贯穿始终、以 双证制 的职业资格 合 合作科研，以科技成果转化为内容，以 “ ” 为基础、以综合应用能力为培养核心、以 多证制 的专业拓展 创造经济效益为目标；二是产学研合 为延伸的专业人才培养模式，使学生达到行业对岗位技能的 作 常 作教育，以提高学生综合素质和职业 要求。在课程设置中，按照工种等级鉴定标准设置了相应的培 教 小 能力为内容，以培养技术应用性人才 训计划，要求全体学生在完成专业技能训练的同时，必须通过 勇 为目标。就高职院校而言，侧重的是后 “ ” 对应工种的等级鉴定，并获得 等级证书 。同时进一步鼓励学 “” 育 者，通过高职教育中的 学 与企业或 生在获得劳动部门的等级证书之外，学习和获得行业的、或先 “” “” 科研院所的 产 或 研 的过程结合， 进技术领先的国际认可的各种技能证书。这些证书的引进与 现 培养学生的技术应用能力、创新能力、 实施，推动了学院新一轮教育教学改革。 状 就业竞争