启发式教学在专业课教学中的实践与探讨.docVIP

启发式教学在专业课教学中的实践与探讨 柯宝桦 摘要：高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展过程中的新生事物。这一群体的学生来源多种多样，他们既有一般大学生的共性，又有培养目标和培养方式的不同。运用启发式教学激发学生的学习动机和培养科学的思维方法，是在高职院校专业课程中开展启发式教学的现实性和必要性。 关键词：启发式；专业课；教学　　高等职业技术教育是我国高等教育改革和发展过程中的新生事物。这一群体的学生来源多种多样，既有应往届的高中毕业生，也有未成年人的初中生，他们既有一般大学生的共性，又因培养目标和培养方式的不同因此，若按注入式方法教学，不但教师教得辛苦，学生学习效果也很差。与此相反，若采取启发式教学，从学生的实际出发，采用多种方法，以启发学生的科学思维为核心，调动他们学习的主动性和积极性，就会取得较好的效果。　　应用启发式教学的必要性　　基础课教学一般采取平铺直述的“满堂灌”方法。这样往往不能调动起学生学习的积极性，课堂气氛沉闷加之学生基础课程没学好，不少学生听不懂，干脆就睡觉。而一些专业课教师善于进行启发式教学，在课堂上跟学生建立良好的互动关系，课堂气氛好学生爱学习很少打瞌睡，考试成绩也较好可见“启发式”比“注入式”效果好。比较而言，文化基础课教师从普教中来的多，他们经过普教训练，比较讲究教材教法；而专业课教师基本上是专科毕业，没有经过正规的师范教育，基本上沿袭大学教师