重视培养思维能力,优化数学课堂教学.pdfVIP

科 教 创 新 —nnovationHeraid—U 重视培养思维能力，优化数学课堂教学 刘 宇强 (四川省越西县第二中学 四川越西 61665O) 摘 要 ：新一轮课程改革已经来临，小学数学教师如何在新课改教 学中培养学生逻辑思维能力，优化小学数学课堂教学，以期达到全面提 高教学质量的 目的?针对这一 问题，本文就笔者多年的教 学实践，归纳总结出如下见解 ，与同行们商椎 。 关键词：激发学生思维兴趣 丰富感性认识 培养思维能力 优化数学课堂教学 中图分类号 ：G42 文献标识码 ：A 文章编号：1673-9795(201o)o4(c)-o005--01 1以旧引新。做好铺垫 ，激发学生思维 念。这样，学生通过观察，理解 了单位 “】”的 退位点表示 已退 l剩2，差里十位的7是2—5 兴趣 含义 ，同时了解 了部分与整体的关系。着说 不够减 ，从百位退1加 l0，12～5得来的。此 众所 周知 ，学生的积 极性 具有探 索的 吗，概念的形成 是正确思维的结果。教师在 时教师应趁热打铁 ，由浅入深地 出几道同 性质 。根据这一特点 ，要调动学生深入思维 教学 中只有循序渐进地引导 学生按 照正确 类题 ，让学生试做 ，并尝试 叫学生 口述算 的学 习积极性 ，教师就 要把传授 的新 知识 的思维方法认识概念 、法则 、定义的性 质， 理，即 叫学生说 出 自己的思考过程 ，使学生 转化为学生认知结构 中的一组矛盾 ，要解 才能进一步优化 数学课堂 教学 ，通过教学 在做题说思路的过程中明白退位减法的算 决这 组矛盾 ，关键在于 引导学生运用 已获 质量 。 理 ，促进 了学生基础 知识的学习与逻辑思 得的知识来学习新知识 ，以旧引新 ，做好铺 2．2在动手中训练学生的逻辑思维能力 维能力培养的同步进行、有机结合。 垫 ，激发学生 良好的积极 思维兴趣 。 小学数学课堂教学 中，遵循儿童的 例如，教学 “百以内的退位减法”中，先 认识规律 ，组织学生进行适当的操作，让其 3引导过程、发现规律培养初步的逻 复 习不退位减法74—52，导入新课时 ，教师 积 累感性经验 ，由此建立表象 ，激发学生思 辑思维 能力 把52改为55，提 出：计算两位数减 两位数的 考 ，以促进对抽 象概念 、法则公式的理解 ， 如何培 养初步 的逻辑 思维能力?这要 减法 ，个位上够减 的题 ，学生 已经会算 ，个 也是培 养学生逻辑思维能力、优化课 堂教 依靠教师在教学过程 中有意识的加 以训 位上不够减的题怎样计算 呢?由此导入新 学的重要手段 。 练 ，多年的教学实践证明，让学生经常回顾 课 ，使学生一开 始就处在 积极 的思维状 态 例 如 ，在 求长方体的体积的教学 中，教 自己的思维过程 ，对于发 展学生的思维能 中，学 习兴趣 自然就高涨 ，就会以最佳的心 师让学生每人准备6个1立方分米的正方体 力是至关重要 的，尤其在揭示与推导概念 、 理状态进入对新知识的探求之 中。 小木块 ，4人一组 合作学习 ，把24个 正方体 发则 、公式 、定律过程中引导学生认识 自己 摆成任意 的长方体 ，看看有多少种摆法 ，学 的思维过程更 为重 要。 2动手实践 ，丰富感性认识，领悟其中 生摆出后分别说出各个小组摆 出的长方体 例如 ，在教学三位数乘 多位数 的法则 道理 的长 、宽 、高各是 多少 ，教师边指导边 根据 过程 中，在复 习256乘 以52的基础上 ，教师 凡是有经验的数 学教 师都知道 ，数学 每组汇报的情况分 别板书 出来。 把52改为152