语文教学语言艺术的作用.pdfVIP

语言学研 究 chn{aEduostior~Innova：t：{onHe=ra：{el—U： 语文教学语言艺术的作用 陈忠 杰 (浙江省嘉兴市建筑工业学校 浙江嘉兴 314000) 摘 要 ：教学语言，是指教师在传道、授业 解惑、开发学生智力培养学生品格中所使用的语言。语文教学是科学美与艺术荚的统一 ，语 文教学语言需要具有艺术性。富有艺术性的教学语言可以调动学生的积极性，有助于学生创新性思维的培养并具有提高学生文化品位和 审美情趣 的作 用。 关键词：语文教学 语言艺术 作用 中图分类号 ：G420 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o5(a)-O083-01 1艺术化的教学语言可以调动学生的 是个有 灵性的孩子 !”……这可以使学生充 学生树立 自信心 ，激励学生上进好学，而且 学习积极性 满 自信 ，更加 自觉地投入 到下一阶段 的学 可 以有效 激发学生的求 知欲 ，使学 生在整 生动有趣 的教学语 言能够吸引学生 的 习中 。 个学 习过程中体验到创新带来的喜悦 ，产 注意力 ，能够激发学生的求知欲和学习热 生越来越强烈的创造欲望 。 情。在课堂上 ，教师的语言如果只是平铺直 2艺术化的教学语言有助于创新性思 叙 ，平淡无奇 ，仅是单纯 的照本宣科 ，那么 维的培养 3艺术化的教学语言有助于提高学生 学生就会感到枯燥 无味 ，自然 也就 无法从 2．1艺术化的教学语言有利于创新性学习 的文化品位和审美情趣 中体会到乐趣 ，更 不用说对学 习产生兴趣 情境的形成 语 文教学 中，学生读 到 的都 是优秀 的 r。而如果教师的语言在准确明了、优美甜 培养学生 的创新性思维要求教师也具 文学作 品，其 中有 许多甚至是堪称 经典 的 润、抑扬顿挫 的同时能够做到生动有趣且 有创新思维，要求教师要 “以创新者的身份 艺术珍品 ，它们无不 向学生传递着真、善、 富有感染力，就能吸 引学生、打动学生 ，令 进入到设置的课堂情境 中去 ，为学生创设 美的真谛 。可是，由于年龄 、经历等等原 因， 其 自然地随教师一起沉浸在文章的情境之 敢想善思的创新性情境。”教师可以用生动 学生的领会力毕竟有限。这时 ，教师的作用 中，去体 味、咀嚼文章的内在韵味 。 的语言 ，抑扬顿挫 的声调 ，充沛 的情感 ，讲 显得尤为 重要 。教师的教学语 言是 学生与 教 师在教学 中根据 教学 需要 ，根据 学 究的修辞 ，多变的句式 ，极强的感染力来为 这 些文学作品之间的桥梁 。 生的具体情况 ，引入一些生动 幽默 的话语 学生描绘 、渲染情境 ，引领学生进入具体 的 枯燥 乏味 的、不规范的语 言无法使学 (如笑话 、故事、典故 、谜语等)，不但可以调 情境之 中，体味人物 的感情 ，领略美丽的风 生对文学作 品产生兴趣 ，更无法使学生 与 节教学节奏 ，而且可以使课堂气氛变得轻 景，从而使学生进发出创新 的火花 ，激发出 其产生共鸣，进行情感交流。反之 ，如果教 松活泼 ，使学生注意力集 中，进而提高其 学生表达和创作的欲 望。 师的语言能够准确 明了，能够做到语音正 学 习兴趣 。如在教学 《竞选州长》一课时 ， 2．2艺术化的教学语言有助于培养学生的 确 ，吐字清晰 ，音色甜润 ，抑扬顿挫 ；能够做 教师先讲述这样一个小故事 ：纽约州长在 想 象力 到时而深沉 ，时而激 昂，时而悲愤 ，时而愉 马克 ·吐温面前吹嘘道 ：“你知道世界上什 教师的教学语言具有形象性 ，要求教 悦 ……那么 ，效果会迥然不同— 吾言本身 么东西最坚 固，什么东西最锐利 么?我告 师 “讲到最典型 的人