语文课堂教学的感悟与思考.pdfVIP

科 教 论 坛 ChinaEducstlonInnova：t：ionH：e：=ra：：ld：■U； 语文课堂教学的感悟与思考 龚 玉福 (湖南省常德市石门县白云中心学校 湖南常德 415312) 摘 要：课堂是教 学的主阵地，课堂教学极大程度上体现教师的智慧与精神，展示着教 师的个性与能力，怎样开展好课堂教学是值得我们 教 师一 辈子去摸索 ，思考 ，探 讨的 。 关键词 ：语文 课堂教学 感悟 思考 中图分类号：G623．2 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(2010)03(c)一0153--01 语 文课 堂教 学 ，不 同的老 师有不 同的 情趣健康 ，积极 向上 的人。因为在教 学活动 新课程非常关注和提倡课堂的动态生 做法 ，各人也有着不 同的风格 。如何搞好语 中，在举手投足 中，在不经意中会流露出我 成 ，因为教学过程本身是一个动态建构 的 文课堂教 学 ，长期以来是语文 教师不 断探 们内在 的本 质的东西 ，特 别是涉及到人生 过程 ，教学是主体 的、能动的、活跃 的人的 讨与摸索 的。尤其是在新 的基础教育课程 观 ，世界观 ，价值观 ，审美观时 ，老师应具备 活动 ，教学的确定性因素 中存在着不确定 改革浪潮 中，课堂教学作为改革的主渠道 ， 正确的观 点，如果老师的人生观是消极 的、 性因素 ，不确定性因素 中存在着确定性因 主阵地 ，许 多老 师更是站在新的高度 ，用全 悲观的 ，势必在涉及到相关话题 时把这种 素 ，从而构成 了师生共 同参与、共 同创造的 新 的视觉来审视 ，用全新的思维来思考 ，有 情绪带给学生 ，从而带来 负面影 响，所谓 空 间，构成 了课堂教学 中的动态生成的美 。 了很 多新认识 ，这里 ，笔者结合 自己课堂教 “亲其师 ，信其 道”，老师 的品德修养 、思想 动态生成的课堂 ，必定是一个真实的课堂 ， 学也谈一点肤 浅的感想 。 观念对学生产 生深远 的影 响。 是学生 思维开 放的课堂 ，更是闪动 着学生 灵性 的 “活”的课堂 。这不但要求教师要有 1培养学生学习兴趣 ，应从教者 自身 3语文教师要有较好的课堂语言修为 随机应变的能力 ，更要求教师在随机应变 做 起 笔者 认 为 ，语 文课 堂教 学对 语文 教 师 中尊重学生的主体地位。学生充分 自主 ，真 兴趣 是最好 的老师——这 是众所 周知 的语言组织表达 能力要求是很高 的。如果 情投入 ，教师悉心聆 听，倾情奔涌，师生在 的，因此在教学 中就如何培养学生学 习兴 语文教师课堂语言表述准确 ，妙语连珠 ，幽 宽松和谐、互动合作、情趣横生的空 间里展 趣 ，老师们想 了不少办法 。可是大家在想方 默风趣 ，就会震撼学生 ，感染学生 ，吸引学 开心灵的对话 ，在对话 中生成 ，在生成中引 设法培养学生学 习兴趣的时候 想过没有 ： 生 。所以我一直认为 ：教散文就应用散文般 导 ，在 引导 中感悟 。课堂对话的过程 ，也是 我们教师是 否有兴趣 ?这种兴趣大而 言是 的语 言，教诗歌就应 用诗歌般 的语 言，教小 学生 互相 借鉴 、互相 补 充 、互相激 发的过 指 老师对 教师这一职业是 否有兴趣 ，小而 说就 应有绘 声绘 色的描述 ，教议论文 语言 程 ，在教 师的点拨下 ，在 同学的启 发下 ，自 言之 ，语文教师对语文教学是否有兴趣 ，对 就应严密而有逻辑性 。 己突有所感 ，忽有所悟 ，这便有 了创造 ，这 教的每一 篇课文是 否有兴趣 ，对每一节 课 我 曾听一位女老师教 朱 自清的 《春 ， 便 有 了新 的生成 。生成的教学 不仅是教 师 是 否有 兴趣 ，对你 的学生是 否有兴趣