请给自然角多一点爱.pdfVIP

河北省唐山市汉沽管理区第一幼儿园 姜红艳 自然角虽然是一个 “角”，它 子足够的空间和时间来管理属于 儿的主体性和教师的主导性。 比 却是幼儿认识 自然界的一个重要 他们的一角。自然角虽然是角，但 如在喂养小蝌蚪的过程中，孩子 窗口。既然是窗口，孩子就应该可 这个角也是窗口，是孩子认识 自 们会把小蝌蚪当成 自己生活的一 以从这里看到真正的自然界 ，哪 然界的一个重要途径。孩子 自由 部分 ，天天去观察，去照顾它们 ， 怕是 自然界的一个小小的现象。 活动的时间，孩子入园和离园的 看着小蝌蚪一天天长大，从中获 自然角是指在幼儿园的室 时候，我们都可以放手让孩子们 取知识经验。 内、廊沿或活动室开辟一角 ，作为 去管理他们的自然角。那本来就 三、因地制宜原则 饲养小动物、栽培植物 、陈列实验 是为他们而设置的角落 ，不是供 因为地域的不同，还有各园 品之用。现在的孩子们，尤其是生 成人参观的景色。所以，我们要让 所的条件等的不同，自然角的创 活在城市里的孩子，每 日面对的 孩子充分发挥他们的剩余精力， 建应本着因地制宜、就地取材的 是汽车的喧嚣和耸立的高楼 ，大 努力管好属于他们的天地。在绿 原则 ，地点的选择应考虑到班级 自然距离他们越来越远了。即使 色的植物丛中，在鲜活的小生命 所处的地理环境。选择盛花草、农 是生活在农村的孩子，也少有见 中，获取他们想知道的，得到他们 作物、小鱼、小蝌蚪的器皿可以废 到昔 日的青蛙和蝌蚪了。幼儿园 的快乐。教师在这个过程中，只是 物利用，比如油瓶 、泡沫盒子等。 的自然角就成了孩子们认识 自然 一 个支持者，这样就足够了。 农村幼儿园就更好利用本地的各 的最直接的途径了。可是，笔者走 二、独立 自主原则 种资源，可以到附近的小河捉来 访了很多幼儿园，发现了一个很 在 自然角的创建中，管理是 蝌蚪，供孩子们观察蝌蚪变成青 普遍的问题 ，那就是 自然角仅仅 最实际和关键的问题。我们经常 蛙的过程。即使是城市的幼儿园， 是一个角，很多老师把 自然角布 会发生 自然角中的小苗因不断地 也可以捕捉一些昆虫等饲养在 自 置的很漂亮 ，却只是漂亮，根本没 浇水而涝死，小金鱼不停地吃东 然角。 有发挥到它的作用。这主要是因 西而胀死的现象。管理方法是个 自然角是孩子们认识 自然 为有些老师对 自然角的认识不 抽象的概念，我们总让孩子在 自 界 的一个窗 口，是他们亲近 自 够，对 自然角的指导不够，自身经 己的领导下管理，他们会有一种 然的最好途径 。作为教师 ，我们 验获得不够。 迫于权威的遵从，但是在操作中 应该用 心来描画窗外 的风景 ， 那么如何发挥 自然角的最大 经常会发生 “忘记”的现象，可见 把最美丽的 自然展现给我们可 功能呢?笔者认为，应遵循 以下三 孩子们并没有从心底里认 同。这 爱的孩子们。所以在这里 ，笔者 个原则： 样还不如让他们成为 自然角的主 呼吁，请给 自然角多一点爱。不 一 、 拓展空间原则 人，一切都靠他们 自己来操作。而 要让 自然角成为应付检查的摆 在不干扰正常教学活动的同 老师只是一个 “顾问”的角色 ，指 设 ，让我们 的孩子跟 自然角成 时，我们可以大胆地 “放手”，给孩 导的位置。这样才更加体现了幼 为好朋友吧。 放学锨誊