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科 教 论 坛 0h}n0EducationInnova：t：io~He=ra：ld■： 论课堂教学中的定义讲解 刘志 杰 (大兴安岭职业学院 黑龙江大兴安岭 165000) 摘 要：本文论述 了定义讲解在课堂教学中的重要作用，介绍了定义的逻辑结构及讲解步骤，举例分析 了教材中部分不规范定义及其解决 的方 法 。 关键词：课堂教学 定义讲解 重要作用 结构步骤 分析对策 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(201o)o5(b)一0137-01 概念是反映思维对象及其特有属性的 首先讲解被定义概念的邻近属概念的 念的外延大干被定义概念的外延，则是 “定 思维形式 。任何概念都有两个基本逻辑特 特有属性 。 义过宽”；如果定义概念 的外延小于被定义 征 ，这就是内涵和外延 。 其次 ，讲解被定义概念的种差。这里我 概念的外延 ，则是 “定义过窄”，两者都是错 概 念反映 了人们对于客观 事物 的认识 们可 以采用比较法进行讲解 ，如 “文学”这 误的 。 成果 ，是 人类智慧的结晶。由于诸 多条件的 个定义的种差是 “以语言文字 为工具 形象 定义过 宽的例 子 ，如 前面谈到 的关 于 影响与限制 ，人们不可能也 没有必要去对 化地反映客观现实的”，据此 ，我们就可以 语音的定义 ：语音是语 言的物质外壳(因为 客观事物 进行逐一 的考 察 ，从而认 识客观 把文学与其 它的艺术形式区别开来 。 文字也是语言的物 质外 壳)。定义过 窄的例 事物 ，形成概念 ，更多的则是在课堂上、书 最后 ，我们 就可 以形成对 “文学 ”的一 子 ，如 中等师范学校语文教科书(试用本) 本 中间接地学 习和掌握前人的认识成果 ， 个完整的认识 ：文学是以语言文字为工具 ， 《现代汉语知识 (第一册)》第 l1页中，关于声 掌握概念 。这样 ，课堂教学 中明确概念的任 具有形象性和典型性的一种反映客观现实 母的定义：声母指音节开头的辅音。在这个 务就显得格外重要 ，因为它是学生学 习新 的社会意识 形态。 定义 中，定义概念 “音节开头的辅音 显然 知识 、认识新事物的起点 。 小于声母 的外延 ，因为声母除了有辅音声 所谓 明确概念 ，就是要 明确概念 的内 2不规范定义的分析与对策 母外 ，还有零声母。如果把声母的定义讲解 涵和外延 。定义是明确概念 内涵的逻辑方 以上 我们讨论的属加种差定义都是规 为 “声母是普通 话音节结构 中韵母前面的 法 ，划分是明确概念外延的逻辑方法。本文 范的、标准的格式 。现行教材 中给出的定义 部分”，就会更加准确 。 只涉及定 义 。 大多是规 范的 ，但也时有 不规 范定义的出 2．4定义概念没有揭示种差 现 ，需要教师在备课中及时发现 ，并予以分 2．5定义没有揭示被定义概念的邻近属概 1把握定义的逻辑结构，科学、全面 析、归纳 、整理 ，使之成为一个科学的、完整 念 有条理地讲解定义 的定义 。 例如 中等师范学校语文教科书 (试用 1．1定义的定义 2。1教材提出了新的概念，却没有给出该概 本)《现代汉语知识 (第一册)》第ll页中关于 定义是揭示概念 内涵的逻辑方法 。由 念的属加种差定义 声调的定义 ：声调是音节的高低升降。 于概念的 内涵是思维对象的特有属性在概 例 如 中等师 范学校语 文教科书 (试 用 2．6定义概念不科学，不严密 念中的