读张雪门之《幼稚园行为课程》有感.pdfVIP

科 教 论 坛 CnlnaEducetlonInnova：t：ionHe=ra：ld—： 读张雪门之 幼稚园行为课程 有感① 窦 全能 ． (石河子大学师范学院 新疆石河子 832000) 摘 要 ：张雪门先生的幼稚园行为课程理论的基本思想是 “生活即教育”。“行 为即课程”，强调幼儿固的课程应从幼儿的生活出发 ，注 重实际行为，使幼儿从活动中获得认识，扩充其直接经验；同时要求根据儿童的能力，兴趣和需要组织教学，主张采取设计教学法。 关键词：行为课程 设计教学 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201O)05(b)一0I49—01 张雪 门先生 曾从事幼儿教育超过半个 提出。设计教学法不受学科限制，由儿童根 可能所需之工具和材料 ，以保证行为课程 世纪 ，是我 国著名 的幼儿教育专家 ，主张 据 自己的兴趣决定学 习内容 ，在 自己设计 的顺利实施 。在此 ，还特别强调在课程实施 “教、学 、做 ”三者要合一 ，注重实践教育。张 的单元活动中获得有关 的知识和解决实际 之前，教师要引导幼儿 “集中心力”，这样才 雪门先生 的 《幼稚园行为课程 系统的阐述 问题的能力。其注重从儿童 自身活动 出发 ， 能在课程实施 中做到 “知情合一”，而取得 了行为课程在幼稚 园实施的理论 基础 与实 培养幼儿 自主探究意识、创新意识、合作意 有效的收获 。 践方法 ，是 中国幼儿教育第一代本土化课 识及克服 困难和创造发明的能力，倡导儿 在谈到幼稚 园行为课程中教师该如何 程体系的杰 出代表 。 童在活动 中获得正确 的直接经验 ，并在此 进行指导时，张雪 门特别强调 “所谓指导， 基础上发展 各种能力 。张 雪门认为设计教 是完全抛弃 了成人主观的成见 ，切切实实 1幼稚园行为课程的理论基点_一生 学法特别适合幼稚 园行为课程的实施 ，他 注意幼童需要而给以满足 ，并时时注意他 活即教育 写道 “如设计教学法 ，具有动机 、目的、计 们的困难 ，加 以解决和帮助 ”。如今我 们的 什么 是幼稚 园行为课程 ?张雪 门认为 划、实行 、批评五个阶段 ，而且又和这一种 幼儿 园教师和家长在教育中却往往忽视 了 “生活即教育 ；五六 岁的孩子们在幼稚 园生 劳力上劳心的行为这样的接近 ”，“行为课 这点，常常以成人的角度和眼光 出发，忽视 活的实践 ，就是 行为课程 ”。行为课程的特 程 单选 用 了设计 教学 当作 独 一无二 的过 幼儿的真正需要 ，对幼儿面临的困难往往 点就在于它 “完全根据于生活 ：它从生活而 程 ”。 不是提出指导性建议 ，而是直接动手帮幼 来，从生活而开展 ，也从生活而结束”。当幼 3．2通过设计教学法实施幼稚园行为课程 儿解决。这就违背了教育者作为一个好的 儿教 育的内容为 幼儿所熟悉时 ，他 们便会 (1)激 发幼儿动机 。 指导者 的原则，也无从培养幼儿克服困难 产生极大兴趣和热情 ，反之则难 以让幼儿 张雪 门认为 “幼稚 园的行为课程之重 的能力和创造性 的发挥 。 · 真正感受和领悟 。这就要求我们在进行幼 要 ，在统一两种生活 ”即 “现代社会的需要 (4)教师和幼儿一起进行活动评价 。 儿 园课程设计时 ，要使课程的内容与幼儿 和儿童个体的