语音室课堂教学教师自我效能感探索.pdfVIP

20t0 NO 08 0hina Ecluoatlon lnnovatJon Herald 科 教 论 坛 语音室课堂教学教师 自我效能感探索 王秋 野 (安徽省蚌埠学院外语系 安徽蚌埠 233030) 摘 要：针对语音室课堂教学情境创设人文性不强、现代教育技术应用能力不足和教学调控过分弱化等方面带来的部分教师教学效能感 低下等问题 。采用理论学习、方法指导、自我反思等强化培训和 自我提 高并举的积极应对策略是避免教师工作倦怠，切实提高语音室课 堂教学教师 自我效能的有效途径 。 关键词：语音室 课堂教学 教师 自我效能感 应对策 中图分类号 ：G451 文献标识码 ：A 文章编号：I673-9795(201o)o3(b)一0088—0I “教学效能感”指教师对 自己影响学生 是课件直接 “拿 来”带来的不足 。有的教师 教师运用新技术、新方法 的能力水平是有 行为和学习成绩的主观判断 ，或是教师根 在多媒体语音室课堂教学中直接下载别人 效地提高语音室教师教学效能感的又一重 据 自己以往 的经验对教育 的理解 ，确认 自 课件 ，没有很好的消化 、吸收 。教学过程变 要策略 。一要推行启发式 、体验式教学方 己能有效地完成教学工作 、实现教学 目标 成 “重复”别人，创新不足 。自我成就感 自然 法 ，促使学生 自主学习、合作学习和探究学 的一种信念 。…目前，善于反思 自己的教学 大大下降。 习，保证师生在意态盎然的教学氛 围中共 行为，对 出现的问题能积极应对 ，做好本职 1．3教学调控过分弱化带来的心理问题 同学习、共 同成长。从而切实提高教师教学 工作的信念 坚定 的教 师与 日俱增 。但 笔者 教师是课堂教学的 “首席”。其疏导、引 和学生学 习的 自我效能感 。二要培养教 师 同时发现 ，仍有部分教师没有工作动力、激 导等主导作用主要通过课堂教学调控来实 应用新技术 的能力水平。对语音室 的新款 情 ，工作的成就感不高 ，教学的 自我效 能感 现 。在三喻文化共存和教学改革 背景 下，一 机种 、新式软件要 了然于 目，了然于心 ，了 较低。这在多媒体语音室教学中表现得格 些教师对现代教学理念 现代学 习方式产 然于手。比如 ，熟练应用AtmosphereDeluxe 外突 出。下面 ，我们主要针对语音室课堂教 生程度不等的错误解读 ，过分考虑学生的 这款软件为壁纸配上悦耳的音乐 ，使得桌 学教师 自我效能感 问题作 点探索 ，聊作引 主体地位和 作用而一味 “放权”于学生 。这 面主题背景声色画有机结合 ；采取超文本 玉之砖 。 种失控现象在多媒体语音室课堂教学有所 课件制作能够更加有效地收集 、存储、整合 体现。明显的例子是教师 “放权”而学生 “不 离散信息 ，表现信息之 间内在联系，为师 1存在的问题 接权 ”，课堂互动不起来或不够充分 。还有 生 、学生之 间交流搭建起理想平台等 。 教师运用多媒体语音室 自我效能感方 一 种情况是学生倒是互动起来 了 ，但教师 2．3提高反思能力 面存在问题主要源 自三喻文化共存 和技 的存在好像是 可有可无的 。学生之 间争论 理论培训和技能培训是提高语音室教 术革新加快 ，给部分语音室教师带来 了一 激烈甚至有 言辞过激行为教师仍不干预 、 师课堂教学效能感的外 因。教师应对效能 定工作压力 。 不表态。这两种情况部说明课堂教学调控 的真正提高才是影响教师职业枯竭的内在 1．1情境创设人文性不强带来的情绪衰竭 过分 弱化 ，教师在学生心 目中应有的地位 因素 。其中教学反思在改进教学方法 、提 三喻文化共存特别是并喻文化和后喻 无从 由来 ，教学满意度必然下降 。这种不敢