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科教 论 坛 China 。。 杀 _li哥叵 论网络教学环境下教师角色的转换 周 雪梅 (广西桂林市广播电视大学 广西桂林 541002) 摘 要：网络时代给教育带来 了新变化、新特点。网络教育成 了教 学的主要方式之一，网络信息更成为教育的主要资源。作为教育活动 中重要角色的教师要适应这些变化，就必须实现 角色的转换。 关键词：网络教育 学习方式 教师角色 ’ 中图分类号 ：G421 文献标识码 ：A 文章编号：1673--9795(201o)o5(a)一0139--02 如今 ，以计算机和 网络技术为标志的 围，学生 的发展水平 ，将越来越取决于 自 所提供 的信 息转化为 自己有意义的知识 ， 信 息革命 已渗透到人们生活的每一个角 己不 断利 用信 息培 养 自我学 习和 自我 教 而在 基于 网络 为其 提供 的大量 学 习资源 落 。在教育领域 中，网络技术的应用与普 育的能力 ，而并非其 固有 的知识水平 。因 展开 自主学 习时 ，学生有时未 必知道如何 及 给传统 的教 育带来了 巨大的冲击 。“网 此 ，网络教学环境下的学 习应该是一种主 选择合适的信息 、如何运用这些 知识使之 络 教育 ”、“远程 教育 ”已成为时下教 育界 动 的学 习 ，一种基 于信 息的学 习，一种以 转 化为新的学 习内容 。这时教 师就要 及时 最 常用 的词 汇之一 。目前 ，在我 国随着计 多媒 体为主要手 段的学 习，一种 建立在 网 站 出来 ，指导学生如何分析 网上 的资料 ， 算机和 网络技术 的 日益普及 ，教育 的网络 络 之上的学 习 。 并合理地加 以运用 。另外 ，学生通过 网络 化 已经 出现 ，网上课堂 、虚拟 学校 纷纷 出 1．3 师生交往方式发生变化 获得大量信息 ，信 息的丰富性和 网络 的交 现 ，标志着真正 的网络教育时代 已经来 “师道尊 严 ”、教 师权威 在传统教学模 互 性 为 学生 的 自主学 习创 造 了条件 ，然 临 。随着这 种局 面的 出现 ，与传统教学模 式下随处可见 ，但是在 网络时代 已经行不 而 ，学生在大量的信息面前往往会显得束 式下的教学相比，网络教学环境下教 师的 通 。网络 教学环境 下是一个普遍 交往 、平 手 无策 ，或被错 误 的信息 引入歧途 ，或在 角色也 必将 要转换 ，发 生新的变 化。 等交往 的时代 。网络时代使过去 的交往模 信息 的海洋里面产生 迷航现象 ，所以更加 式发生 了深刻 、根本 的变化 ，交往方式也 需要教师的个别指导 。因此 ，教师作为指 1 教师角色转换是时代的要求 由单 向多向交互式转变。网络时代 的师生 导者 的工作更多在于指导学生的学 习方 传统课堂教学环境下教师靠一本教科 交往也 13益平等化 、普遍化 。因此 ，在师生 法 ，帮助他们形成有效 的认知策略 ，提高 书、一支粉笔和一间教室便可以完成 自己的 教学交往 中，教师应从传统教学 的传道 、 学 习能力，使每一个人的潜力都能得到最 教学工作，而 网络教学环境下的教师单靠上 授业的信息直接提供者 的位置上退下来 ， 大发挥 。并随时跟踪检查学生 的学 习情 述的 “工具”已无法达成教学 目标 ，完成教学 教师 主体 和学生主 体均 应能充分 自由地 况 ，耐 心地随 时倾 听学生的需求 ，及 时有 任务。可以说网络时代对教育和教师都提出 展现 自己的丰富性 ，以各 自的知识经验 、 针对性地进行答疑指导 ，以帮助学生完成 了巨大的挑战 ，主要表现有三个方面。 情感、个性投入教育活动 中去 ，相互影 响， 学习任务 ，达成 教学 目标 。 1．1教育内容发生变化 相互交 融 ，相 互促