让诗歌插上腾飞的翅膀——高中生诗歌写作教学初探.pdfVIP

2010 NO．15 Chlno Education lnnovatlon HeraId 科 教 论 坛 让诗歌插上腾飞的翅膀 高中生诗歌写作教学初探 蔡昱如 (海南省三亚市第一中学 海南三亚 572000) 摘 要：诗歌以丰富的想像，优美的意境点染 了我们的·灵，陶冶了我们的情操 。长久以来，我们的诗歌教学大多只停留在鉴赏诗歌的层 面，却往往忽视了对学生诗歌写作能力的培养和训练。本文笔者就 自身教学实践从凝结情感、选取意象营造意境传达情感．培养学生提高 语言素质三个角度初步对高中生诗歌 写作教学进行了探究。 关键词：意象 意境 情意 中图分类号：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(201o)o5(c)一0148—0I 中国诗歌源远流长 ，如浩瀚长江九 曲 松挺且直”。“青松…梅花”挺拔于寒雪 中的 教会学生运用凝练的语言 ，含蓄的传情达 多姿 。无论是古典诗歌 ，还是现代诗作 ，一 傲骨成为人们 内在情感外化的表现 。同学 意是写作诗歌 的一个难 点。 首首或清雅、或激扬 、或含蓄的诗歌既是知 们在对这些富有蕴意的意象解析中领略诗 (1)精心炼字、炼句 ，做到 “语不惊人死 识之美 ，也是情感之美 ，更是艺术之美 。那 人的情感 ，并逐渐将 自我情感融人其 中，为 不休 ”。历代诗人写诗填词莫不在炼字上下 丰富的想像 ，优美的意境点染了我们的心 自我 的诗 词写作打下基础。 功夫。贾岛 “僧敲月下门”的 “敲”字，王安石 灵，陶冶了我们的情操。让我们在不知不觉 (2)点染生情法。“点染”是古诗词 中常 “春风又绿江南岸”的 “绿”字 ，被誉为是炼 中走入了由美构筑的诗化天地。长久 以来 ， 用的一种方法。我在执教指导学生写别离 字的典范。诗句中炼字 ，尤其要重视对动 我们的诗歌教学大多只停留在鉴赏诗歌的 诗时 ，选用 了柳永 《雨霖铃》一词来做点染 ， 词 、形容词的锤炼 ，平时要做到三个 “精心” 层面 ，却往往忽视 了对学生诗歌写作 能力 对词 中：“寒蝉凄切 ，对长亭晚，骤雨初歇 。 即：平时要精心选用动词 ，很多精品佳作都 的培养和训练 。中学生正处在生命的花季 ， 都门帐饮无绪 ，留恋处 ，兰舟催发 ，执手相 特别注重动词的选用 ；精心运用叠音词，精 感情真挚而丰富 ，他们渴望抒发 内心 的激 看泪眼，竞无语凝噎……。”的场景，采用黑 心运用表 色彩 的词 。 情，期待别人的肯定 。为了提高学生学习语 白怀 旧照片 的方式 ，以中国水墨 山水 画特 (2)运用朴素的语言 ，达到返璞 归真 的 文、学习写作的兴趣 ，学会锤炼语言 ，学会 有的写意朦胧的笔法 ，用多媒体播放 《城南 境界。王国维 曾经说过 ：“极炼如不炼 ，出色 构思 ，学会 品味、感悟文学作品的意境 ，诗 旧事 主题曲 《送别》，给学生营造 出仿若身 而本色，人籁悉归天籁。”意思很简单 ，就是 歌写作能力的培养和训练势在必行。 临其境 的氛 围。如烟似雾 的淡淡墨色似乎 说诗词作 品的语言不需要刻意雕琢 、堆砌 从画 中飘然而下 ，柳永与情人分别时忧郁 、 典故、追求华美、要力争 “其词脱 口而出，无 1诗为情生。教会学生诗歌写作凝结 凄婉 的气氛笼罩整个教室 ，学生那早被时 娇柔妆束之态 ，”以此达到浑然天成、返璞 情 感 尚潮流新鲜事物充斥的心灵 ，在此刻却散 归真 的境界 。 新版高中语文必修和选修课本中都收 发出内敛 、雅致的幽香 。他们被词中的意境 朴素语言在诗词中的运用 ，古 已有之。 录 了大量优秀的诗作 ，从最早的诗歌总集 感动着