例谈用向量法解决立几中的探究性问题.pdfVIP

· 44· 中学数学研究 2013年第 11期 例谈用 向量法解决立几中的探究性 问题 江西省南昌市第十七中学 (330029) 龚 青 我们都知道，综合几何法与空间向量法是解决 长为2，则高SO= ，s(o，0， )，D(一√_2，0，0)．因 立体几何问题的两种最基本方法．运用综合几何法 为．SD上平面PAC，故平面PAC的一个法 向量DS= 不仅需要有扎实系统立体几何知识、逻辑推理能力， (√2，0，√6)，平面DAC的一个法向量为OS=(0，0， 还需要很好的空间想象能力作为前提．如果不能在 脑海中将平面图形立体化，那么学生在处理立几中 设所求的二面角 咖： 篙 = 较复杂的平行、垂直、夹角、距离等问题时可能会无 故所求二面角的大小为30。． 从下手，甚至连位置在哪都不能准确地找出来．立几 中的探究性问题更是让不少学生望而却步，而向量 (2)由(1)知DS是平面PAC的一个法向量，且 法给我们提供 了一种方法，它通过坐标，将图形代数 D5-+： ( ，0，)， =(0，一 ，)．设商 ：tc5+， 化，将立几中的问题转化成向量的加法、数乘、点乘 —-— … 一 一 一 ‘ —叶 贝0BE=BC+CE=(一√2，√2(1一￡)，√6￡)，而BE · 运算，降低了学生处理立几问题时空间想象力的要 求．让大部分学生在立体几何的学习过程 中能较快 DS=O=：￡：÷，从而当SE：EC=2：1时，BE上D．s， 上手，在立几中尽情驰骋． 又BE不在平面PAC内，故BE∥平面PAC． 立几中的存在性问题，因其未知性和不确定性， 反思：这道题 已知条件少，第2问，如果用几何 一 直是教学中的难点，也是高考的热点，而向量法仍 法来判断、证明平行，学生普遍觉得难 以下手，要确 然是解决这一问题的利器．下面笔者结合 自己的教 定P点的位置，还要将E点分SC所成比例转化为平 学，列举几例，予以说 明． 面上来求，证明烦琐，计算复杂．而用空问向量解决， 例 1 如图1，四棱锥 S— S 避免 了这些麻烦． ABCD的底面是正方形，每条侧 例 2 (2013北京高考 B 棱的长都是底面边长的√2倍， 理)如图3，在三棱柱ABC～ P为侧棱 SD上的点． n A1。C。中，AA1CC是边长为4 (1)若SD上平面PAC，求 的正方形．平面ABC上平面 二面角P—AC—D的大小； AAlClC，AB = 3，BC ：5． (2)在(1)的条件下，侧棱 图1 (1)求证 ：AA 上 平 面 SC上是否存在一点E，使得BE ABC； ∥平面PAC?若存在，求．sE EC的值；若不存在，请 (2)求二面角A 一BC。一 图 3 说明理由． B 的余弦值 ； 点拨：用向量法解决立几探究性问题的关键是 (3)证明：在线段BC 存在点D，使得AD上 合理建立空间直角坐标系并巧设未知数．探究