函数的单调性（第1课时）教学实录与反思.pdfVIP

· 4 · 中学数学月刊 2014年第 9期 函数的单调性 (第 1课时)教学实录与反思 吴宝莹 (江苏省锡山高级 中学 214174) 作者简介 ：昊宝莹，男，1970年生，江苏徐州人 ，江苏省 特级教师，全 国奥数优 秀教练员，江苏省高考命题专家成 员，江苏省 “333高层次人才培养工程”培养对象，江苏省新 课程改革 实验先进 个人，江苏省校 本教研 指导教 师 ，无锡 市领军人才，享受政府专项津贴，无锡市首批数学名师工 作室主持人 、导师．在 《数学教育学报 》、《数学通报 》等刊物 发表论文 160余篇 ，其 中十余篇被人大书报 资料 中心全文 转载，主持 国家级 、省级教育科学规划重点课题三项． 1 基本情况 初步形成锲而不舍 的钻研精神和科 学态度，崇 尚 1．1 学生分析 严谨 的理性精神 ，同时感悟数学符号语 言的简洁 所教学生来 自江苏省 四星级高中普通班，数 之美 、严谨之美． 学基础较好 ，对函数 的图象有一定的直观了解 ，有 教学重难点 函数单调性的概念及其简单 一 定的 自学能力、逻辑推理能力和较好的讨论交 应用；符号化 、形式化语言的探求与理解． 流 的习惯 ． 2 教学过程 1．2 教材分析 2．1 情境创设 所用教材是苏教版高中数学课程标准实验教 引入课题 ：如图 1，美丽 科书 (必修 1)，课题是函数的单调性 (第 1课时)． 的惠山被夕 阳镶了一道弯弯 函数的单调性是学生进入高中以来接触的第一个 曲曲的金边，如果把 它看作 有 “高中味”的较抽象的数学概念，是研究函数的 一 条 函数图象 ，这条 函数 图 图1 基础，从直观定性到严谨定量，是学生的学习从初 象从左到右看有上升也有下降，这就是我们今天 中到高Ifl的一次蜕变与升华． 要研究 的函数的单调性． 教学 目标 (1)理解函数单调性的概念 ，会 设计意图 以学生比较 熟悉的惠山创设情 判断一些简单 函数 的单 调性；(2)通过观察 、思 境，亲切 自然，让学生感到数学就在 身边 ，引导学 考 、研讨、合作、交流、互动等不同形式的 自主学 生数学地看待周围的世界 ，既激发 了学生的学习 习，探究、体验 、建构、运用并反思函数的单调性 ； 兴趣 ，又恰 当地 引入 课 题． (3)通过对较为抽象的概念符号化语言的探求 ， 2．2 概念探求 教师活动 学生活动 设计意图 }殳问：抛物线 一 (。’∈R) l 以 一 为引例 ，学生易于上 在点_?y轴右侧的图象有什么直观性特 lj一 手，也体现了初高中内容的衔接 D j2