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数学思想方法在小学数学解题中的渗透 数学思想方法是人们对数学知识内容的本质认识对所使用的方法和规律的理性认识能增加学习，启迪思维，发展学生的数学智能领悟数学的真谛，学会数学地思考问题解决数学问题的途径手段和策略化是解决数学问题常用的思想方法。有待解决或未解决的问题，等于乙校人数的。甲、乙两校各有学生多少人？ 分析与解：题中甲校学生总数和乙校学生总数的关系比较隐蔽复杂，可以把已知条件“甲校人数的等于乙校人数的”转化为“甲校人数与乙校人数的比是25∶17（甲×=乙×，甲∶乙=∶=25∶17）”，本是复杂的问题就变得十分简单了。由此可求出甲校学生人数=2100×=1250（人），乙校学生人数=2100×=850（人）。 例2： 上学期六（1）班的男生是女生的，这学期六（1）班又转来了2名女同学，现在六（1）班的男生是女生的。上学期六（1）班有男生和女生共多少人？ 分析与解：题中先后出现两个分率，都是以女生人数为单位“1”，但恰恰是女生的人数发生了变化，让人难以下手解答。可以把题中条件“上学期六（1）班的男生是女生的”转化成“上学期六（1）班的女生是男生的”，再把“现在六（1）班的男生是女生的”转化成“现在六（1）班的女生是男生的”。这样，通过转化就把男生转化成了单位“1”，由于男生人数没有发生变化，很容易找到“转来2名女同学”的对应分率－=。由此可求出上学期六（1）班有男生2÷=30（人