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浅谈农村小学潜能生 贵港市平南县大坡镇直道小学 农荣芬 当今世界科技迅猛发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代的孩子是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大和社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不及时解决，将会对孩子健康成长产生不良的影响，严重的会使孩子出现行为障碍或人格缺陷。因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。尤其在中国的农村，随着外出务工人员的增多，随之也带来了很多麻烦：各地的孩子聚集在一起最大的障碍就是性格内向，特别是有些偏远山区的孩子，很难适应环境，并表现出反应迟钝、孤僻、不善言辞、攻击性强等不良的行为习惯，造成孩子的不良心理，这给我们的教育教学带来了很大的困难。这种反应迟钝、性格孤僻、不善言辞、攻击性强、学习成绩较差、出现行为障碍或人格缺陷的学生，我们称之为潜能生，也就是我们过去所说的“差生”。 其实，农村潜能生并不是一开始就表现出与同龄学生存在明显的差异。有人说“到幼儿园看小朋友，感觉个个都是那么的活泼可爱。到小学里，开始出现了差生：到了初中，差生的数量就已经占据大部分了；再到高中，老师眼里就没有几个聪明的同学了！”从幼儿园、小学、初中、高中，社会对学生不断提出更高的要求，随着学生年龄的增长，每个人个性和爱好有着不同的需求，教师和家长应及时调整自己的教育方式和方法，以适应学生，否则，学生就会对学习失去兴趣，产生厌学情绪。厌学情绪是学生对学习采取敷衍态度或排斥拒绝行为的一种消极现象，是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习信心的一种心理反应。在中国的农村，由于学校教学资源相当落后，老师教学水平相对有限，社会上“读书无用论”沉渣再起，网络游戏巨大诱惑力，加上许多家长忙于外出打工，无暇监督学生的学习，因此，农村小学潜能生的厌学情绪表现尤为突出。 根据本人多年的教育工作发展农村小学潜能生形成因素有很多，主要有家庭因素、教师因素、同伴交往因素、自我不良行为因素、社会因素、学业评价因素等方面。 家庭因素对儿童的影响 1、父母的受教育程度对子女的影响。 我们发现大多数农村小学潜能生厌学情绪的产生都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高，基本是初、高中文化，有的甚至只有小学文化，他们不清楚知识的重要性，因此对他们的孩子要求不高。这些学生只求完成九年义务教育，因此，做一天和尚撞一天钟，根本无心向学。 2、潜能生的厌学情绪的产生跟他们的家庭教育密不可分。 有些学生家长对孩子期望过高或要求完美，往往运用严厉、武断和过分控制的高压方法要求孩子，从而造成了他们很可能形成被动的、缺少动力的学习状态，于是就不去努力或仅做较小的努力，久而久之，就产生了厌学的心态。而有的家长期望过低，他们对孩子不抱太大希望，孩子认为父母对他们没有什么要求，因此，做出相应的反应。还有的家长对孩子不关心或是有严重的家庭冲突，他们忙于工作或陷入家庭纠纷，或只顾自己玩乐，对孩子的学习毫不关心。家庭问题使孩子心情不愉快，无法集中精力学习，由此导致对学习没有兴趣，更谈不上争取获得成功。心理学的研究表明，父母对孩子过高或过低的期望，对孩子的心理健康发展都是不利的，过高的期望会使孩子产生恐惧、挫折、压抑敌视等不良心理。过低的期望则容易使孩子对自我评价过低，产生自卑感、自暴自弃等，家庭教育与小学厌学情绪的产生有密切的关系。 二、教师因素对儿童的影响 1、教师的教育观念落后。 虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试能力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育理念仍没有认真的落实到教育实践中，从没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没有实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主动性，不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下教育实践，当然让学生感到厌恶。 2、教师的教学方法落后。 最近几年，我国政府加大了对农村教育的投入，对农村学生实行了“两免一补”（国家对农村义务教育阶段家庭经济困难学生免费提供教科书，免杂费并补助寄宿生生活费），对农村教育的硬件投入也逐年加大，如改造农村校舍，改善教育手段，在部分地区实行远程教育。应该说，如今的中国农村教育无论是在硬件上还是在软件上都远远强于十多年