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进入高中化学教学 使高中教学方法上发生了较大转变，使学生在学习方 面临的第一个难题就是 法上不能适应。 初中化学与高中化学的 二、初、高中化学须衔接的几个方面 衔接问题。高中化学与初 1．教材的衔接 中化学相比，无论是知识 (1)知识体系的差别 ◆ 的难度，还是对学生学习 初中化学知识主要是常识性介绍，没有形成一个 云 能力的要求都存在质的 比较完整的知识体系，结构上以物质的分类为主干， 南 飞跃，加上课本内容和所 每一部分知识介绍其中的一个点或少部分知识，知识 型 编选的习题与各类考题 间缺乏系统的联系。而高中化学开始就进入氧化还原 #之间存在的较大差异，导 等基本概念的学习，旨在以基本概念和基本理论的重 学 致许多学生刚跨人高中， 要知识为主干，贯穿整个高中化学，形成较完善的知 鬯 就感到难以适应高中化 识体系。因此教学中教师以初中的“点”开始，注重学 譬 学的学习。所以在教学伊 生知识体系的形成过程，使学生由知识点发展成为知 举 始，教师要有意识地加强 识面，进一步注重于知识面的应用及知识间的联系而 对初、高中化学知识内容 形成知识网。 曩 教学的衔接，从学生心 (2)课程标准要求的差别 做好初、高中教学衔接 晶 理、知识、能力等方面为 内容 初中要求 高中要求 学生架设“阶梯”，这成为 知道：8种元素原理解：用原子结构示 了高中化学教学的第一 原子的组成 子，对排布规律与 意图来表示l—18号 核外电子排布 原子结构简图不作 元素原子核外电子 个重要链接。 要求 排布 一、导致学习障碍的 掌握：吸水性、脱水 硫酸 理解 几个方面 ．性、氧化性 点击高中化学教学箔哪链接一 1．化学语言抽象化 化学方程式 掌握：根据化学方 应用：包括混合物计 算、过量计算、多步 高一化学中，物质的量、气体摩尔体积、物质的量 计算 程式简单计算 计算 浓度、氧化还原反应、电解质、非电解质、元素周期律 要求会进行溶解度、 等知识较抽象，学生思维能力一下子还不能适应。 只要求理解概念和 饱和溶液质量分数 溶解度 溶解度曲线，对溶 2．思维方法理性化