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高中英语听力训练中的教学策略 摘要：听力是理解和吸收口头信息的一种交际能力。“听”作为首要环节，在高中英语课程中，始终占据着不可或缺的地位。要想切实提高学生的听力水平，教师就必须深入研究听力教学中的策略和学生听力听能的培养方法。本文旨在通过分析影响听力理解的因素，对高中英语听力教学策略进行探讨研究，找到高效的英语听力授课模式和训练方法，促进学生英语听力水平的有效提升，增强语言运用能力。 关键词：英语听力教学，问题分析，策略研究 英语中的四项基本技能:听、说、读、写作为教学手段,四者相互依存,相辅相成。从认知角度讲,因为语言是有声的,听是第一位的。听说领先是语言学习的基本规律。张正东教授说过:“听是外语学习的尖兵,如不先练听,学说外语是难以设想的。”高中英语听力教学的主渠道是听力课。调查表明，当提到听力难度时，80%以上的学生感到主要原因是语速太快，来不及理解，记忆失控。这实际上暴露了系统的听力实践和听力技巧训练的缺乏。很多教师一味地进行“考”听力教学而非真正的“教”听力，结果事倍功半。为了切实有效地提高学生的听力水平，教师应充分利用好听力课发展学生的听能，融点拨与听力练习为一体，使听与说、读、写有机结合，从而提高听力应试技巧和应试成绩。 一、分析影响听能因素，破译听力难点切入口 根据平时在教学中的经验和体会，和对高一整个年级的问卷调查，我发现目前影响听力的因素有以下几点： 1.