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加强管理创特色 提高质量促发展 ——校长工作交流发言稿 下湖小学 沈桂忠 各位领导、校长、同仁： 大家好！今天我交流的题目是：《加强管理创特色 提高质量促发展》。几年来，我校坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，提出“全面发展打基础、发展优势办特色、因材施教育特长”的办学目标。在全体师生的共同努力下取得一定成绩，在办学过程中也存在一些问题，现总结反思如下： 较好方面 抓行为习惯养成，创文明和谐校园 我国著名教育家叶圣陶先生认为“教育归根到底是培养习惯。”印度也有句古谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获幸福”。可见古今中外的有识之士早就认识到习惯对人生的重要意义。 在抓行为规范养成，构建和谐校园，和谐班级方面，我们的做法是：（1）建立行为规范督导队。每学期初，我们就从中、高年级的同学中选出表现好有责任心的同学当督导队员，由总辅导员进行集中培训，明确职责与分工。（2）开展“三查四评六督导”，重点查考勤、两课、两操；评出勤、纪律、卫生、好人好事；督礼仪、早读、督课间、午间、纪律、清校按时回家。根据“四评”结果每周评选出两个“文明班级”，周一集会时授予流动红旗。激发学生的集体荣誉感。（3）把抓行为习惯养成与开展“红花少年”活动有机结合起来。根据学生的进步情况，颁发各类红花奖券。如：成绩优秀、表现进步、好人好事、热爱劳动等，让每个学生都有得奖的机会，期末进行表彰，评选出“三好生”、“积极分子”，授予“红花少年”、“十佳少先队员”的光荣称号。还特别设立“进步达标奖”鼓励后进生不断进步。 我们把这项工作贯穿于日常教育工作中，遇有不良行为及时纠正，发现一个教育一片，营造和谐校园、和谐班级的气氛，取得了较好的效果。今年，林小云同学被市评为“优秀留守少年”。 积极开展教研活动，提高师资整体水平 根据学校“规模小、教师少、底子薄”的实际，我校一向重视教研组建设，教研成为提高教师教学水平的一个重要平台。 首先是选拔好教研组长。教研组长既是学科带头人，也要有责任心；其次是针对课堂教学中出现的热点问题，制订教研课题，使教研内容具有针对性和指导性；第三也是最重要的一点-------抓落实，在教研管理中，我们努力做到三个保证：时间保证（每周的周二、周三下午）；内容保证（理论学习要求主讲教师提前一周准备讲座内容，实践公开课，要求开课老师准备说课内容，听课老师准备评课纲要）；制度保证（实行签到点名制度），教研安排时语、数两科理论学习和公开课单、双周叉开，既不影响正常的教学秩序，也不影响教研活动如期开展。公开课时做到说课——开课——评课-——反思一条龙。第四学校把公开课老师的教案、反思及时归档，期末汇编成册。 几年来，我校的教研工作开展得扎扎实实，使这项活动既姓“教”，也姓“研”。得到了有关领导的好评。 拓宽阅读渠道，加强校园文化建设 把学校办成引发学习，学生向往的地方，一直是我们努力的目标。 几年来，我校积极开展读书活动，培养学生良好的读书习惯，让学生与好书交朋友，学校充分发挥图书室的作用，以班为单位，开展借阅活动，班班建立图书角，激发学生阅读兴趣，开拓了学生阅读面。 2006年，福建省少儿出版社赠送我校一批图书，建立“红孩子书屋”，我校以此为契机，开展了暑假读书活动，让学生做好读书笔记和心得交流，并评选出10名“优秀读者”，在新学期开学典礼时进行表彰，掀起了一个读书高潮。今年暑假，我们根据上级要求，利用学生返校日，继续开展读书活动，提倡每天读一篇好文章，也取得了较好效果。学生的阅读兴趣和习作能力都有所提高，有的学生参加征文比赛还获奖。 教师方面，学校积极组织教师开展教育阅读和名著研读活动，如“开展走近大师”、“赏识你的学生”、“教育智慧从哪里来”、“教师成长”等名著研读活动。学校还提供《人民教育》、《班主任》、《教育文汇》、《教育博览》、《东山教育》等阅读材料，让教师每周至少学习1篇教育文章，并做好笔记和反思。我校刘细华老师的论文《讲究教育艺术，化解教育困境》参加东山县第三届教育阅读征文活动获得二等奖。 不足方面 一、课程资源开发不够深入，没有自己的特色。 二、班科教学不平衡，出现个别科目不及格率超标。 三、经验总结不及时，教育反思不够，如论文的撰写量偏少。 四、学校的一些特色工作的延续性不够，如“作业的设置与批改登记”、“才艺展示”、“红花少年”，出现时断时续，缺乏主题深化拓展。 分析其原因，客观方面：（1）受办学条件限制；（2）学生原有的基础较差；（3）阶段性工作的冲击。主观方面：（1）学校领导的创新意识不够，在办学目标落实遇到困难时，有退缩思想；（2）教师研读《课标》、钻研教材不够深入；（3）在“扶困培优”方面有些教师用的时间不够，特别是“扶困”缺乏耐性，有的学困生通过多次辅导还不能掌握，教师就发火，影响了学生自尊心；（4）部分教师敬业思想不