谈高校实验技术队伍专业化建设的可持续发展.pdfVIP

簿嘲羹 中国成人教育2010年第7 谈高校实验技术队伍专业化建设的可持续发展 。韩利华 张艳博 张锦瑞 [摘要] 高校实验技术队伍在高等教育中起着重要的作用，实验技术人员的素质关系到培养合格人才的问题。本文分 析了当前地方高校实验技术队伍建设存在的问题，提 出了几点加强实验技术队伍专业化建设的方法与措施 ，并探讨如何建 立保障实验技术队伍可持续发展的机制。 [关键词] 实验技术队伍；专业化建设；激励机制 随着高校教学改革不断深入，培养学生的创新精神和 行。随着新技术不断进步，电子仪器设备不断更新，部分实 实践能力逐渐成为高校教育的重点，高校实验技术队伍面 验技术人员不仅对 自己所从事的T作：号业基础知识薄弱， 临着新的挑战和机遇。如何面对现实，有针对性地提高实验 而且，常常在计算机及现代化的教学 、科研仪器设备前不知 技术人员的自身素质，努力培养一支素质高、业务能力强 、 所措，使得很多精密仪器设备的一些功能开发不出来，造成 符合时代要求的实验技术队伍显得尤为突出和迫切。 投资效益降低。 一 、 当前高校实验技术队伍建设存在的问题 三 缺乏激励机制．教学效果不容乐观 一 实验技术队伍总量少，思想观念转变有待加强 学校重视实验室硬件条件的建设T作，每年都有几百 由于受传统重理论 、轻实践观念影响，高校实验技术队 万、上千万的专款用于实验室建设 ，实验条件得到大幅度改 伍建设 、人员的配备没有引起足够重视；教师的思想认识不 善，但是在管理方面仍没有制度上的突破。各级管理部门未 到位 ，投人辅助教学的热情不积极 ，教辅人员待遇低 ，培训 充分考虑到实验室T作的特殊性，实验室的T作职能有多 机会少，岗位聘任竞争力弱，T作条件差，工作业绩难以得 个层次，实验人员也分不同的层次，而且随着学校办学规模 到肯定。一些高学历、高职称的教师特别是刚参加工作的青 的扩大、实践教学大纲的调整等，实验教学的丁作量在大幅 年教师大都不愿意参与实验室方面的丁作，而已有的实验 度增加的同时，也在不同实验室之间造成新的不平衡。而 目 技术人员又千方百计想跳槽 、转岗，使得实验室后继乏人， 前的管理制度存在不同学院、系部实验室承担1 作量 “贫富 实验技术人员队伍不稳定，丁作上缺乏主动性 、积极性和奉 不均”、同一实验室内 “干多十少一个样”的情况，严重影响 献精神。这就使得高校实验技术队伍总量偏少。 实验人员的T作积极性 二 人员层次差异大，知识结构不合理 二、加强实验技术队伍专业化建设的措施 实验技术队伍中的人员层次差异较大也是突出的问 实践教学是高校教学体系的重要组成部分，实验室是 题。实验技术队伍的人员组成有教师 、实验师技术人员、 教学、科研的基地 ，是培养具有创新意识 、创造能力人才的 人等；学历层次差异也很大。从博士生、硕士生到专科生均 实践课堂。随着学科的发展、技术的进步、知识的更新，改变 有。这对于提高实验队伍整体业务素质造成很大难度。长期 过去 “重使用”而 “忽略培养”的做法，加快实验技术队伍专 以来，人们错误地认为实验技术人员的T作就是负责保管 业化建设，提高实验技术人员素质和水平已迫在眉睫。 仪器设备、协助教师准备实验 、实验室的安全及卫生等，学 一 转变思想观念 ，不断补充实验技术队伍 历不需要太高就能做到，因此，实验技术人员的配备一直得 改变传统的观念是加强实验室队伍建设的重要前提 ， 不到应有的重视，由于竞争意识不强 ，使得一些业务能力 重视实验室_T作的作用 ，特别是对实验技术人员的地位应 强 、文化层次较高者不能安心本职_[作，遇有机会容易转 予以充分认识 ，学校应统筹考虑为实验室增添新生力量，通 职业；另一方面不仅仅将工作视为一 而是应将其视作一种研究方法的 “健 数情况处于隐蔽状态下 ，我们无法清 种单纯的生存手段，而是抱着一种学 康”的转变。 楚地得知它们的状态 健康的抑或不 习的、自我充实的心态走上工作岗位， 马克思指出，人类的精神世界也 健康的 。因此才需要我们 自觉的将 将工作视为另一种形式的学 习和生 是一种客观物质存在，同样，就业主体 “健康理念教育”贯穿于大学生就业指 活。健康的就业环境既是指社会的环 的精神世界也是一种客观的物质存 导的始终。 境也是指就业主体心态的环境：现实 在，并且同时它又是不断变化发展着 总之，大学生就业指导中的健康 是不可能在短期 内发生改变的，因此 的。因此我们的研究方法也在不断地 理念教育包括：就业主体生理与精神 就业主体就要有一种时刻准备适应一 变化。将 “健康理念教育”引入到 “大学 两方面的健康发展 ；大学就业指导研 切环境的勇气。 生就业指导”中来，很大程