学习情境一实施方案.docVIP

学习情境一：网络信息搜集与整理 学习情境设计方案1——网络信息搜集与整理 学习情境一：网路信息搜集与整理 学时：14 学习目标： 理解网络信息资源的特点,知道网络信息资源的主要种类,掌握网络信息资源的搜集方法.知道搜索引擎的主要种类,熟悉常用搜索引擎. 会将搜索范围限定在专业文档或网页标题,会将搜索范围限定在特定站点,能灵活利用不同类型的搜索引擎搜集网络资讯, 能合理利用搜索引擎查找特定站点,能利用搜索擎、期刊门户网站搜索学术文档, 能利用第三方B2B平台、行业专业网站搜索商务信息,能利用搜索引擎等工具开展网络市场调研. 学会学习,学会协作,学会沟通,充分利用并体验互联网 教学方法： 工作过程四步法：资讯-决策计划-实施-检查评价； 任务完成—小组讨论进行项目分析，制定计划，分工协作完成项目任务。 教 学 实 施 工作过程 工作任务 教学组织 学时 1 资讯 接受工作任务，通过教师讲授或独立查阅资料等方式，获取项目相关知识及信息。 学生在教师协调下自愿分组，布置工作任务并讲解任务要求，讲解获取相关知识及信息的途径。 2 2 决策 计划 根据对工作任务的分析，确定项目实施的总体方案；制定工作计划，确定成员分工，明确阶段成果及检查的项目。 学生在教师指导下进行实例分析，合作完成总体目标设计、制定工作计划。 4 3 实施 实施调研报告范本分析、撰写网络市场研计划书、网上市场调研数据的分析和撰写网络市场调研报告等操作，完成调研报告。 学生在教师指导下完成操作。 6 4 检查 评价 学生逐项检查各环节，并撰写小组成果报告。 学生分组汇报，小组互评，教师总结评价。 2 工作对象： 网上市场调研目标；撰写网络市场调研计划书；网上市场调研数据的分析；撰写网络市场调研报告 工作工具： 调研计划书、调研报告。 教学工具： 互联网、多媒体教室、机房、调研报告范本。 教学重点：网络信息搜集及整理方法 考核与评价： 考核成绩由团队成绩和个人成绩组成:团队成绩占40%,个人成绩占60%，团队成绩:分五个情境进行考核,每个情境结束后提交成果报告,小组PPT汇报,由教师和评委针对汇报打分,五次分累加取平均数，个人成绩:平时出勤及表现占20%,个人成果占30%,团队中所起的作用及创新占10%。 学习情境一：网络信息搜集与整理教学过程目录 资讯：我们小组要作什么？教师引导问题 4 学习任务导入 4 一、网络信息资源的特点 5 二、网络信息资源的主要种类 5 三、网络信息搜集方法 7 四、搜索引擎概念、分类 8 五、搜索引擎工作原理 9 计划、决策：考虑如何完成？ 14 实施：确定实施办法，与学生分组交流 14 工作任务1：网络信息搜索体验 14 工作任务2：搜索引擎比较与搜索技巧训练 15 工作任务3：网络市场调研 17 检查评价 27 拓展资料：常用搜索引擎介绍 27 资讯：我们小组要作什么？教师引导问题 学习任务导入 1.网络营销时代的到来 20世纪90年代初。Internet的飞速发展在全球范围内掀起了互联网应用热，世界各大公司纷纷利用互联网提供信息服务和拓展公司的业务范围，并且按照互联网的特点积极改组企业内部结构和探索新的管理营销方法，网络营销应运而生。 网络营销的产生是科技发展，消费者价值变革，商业竞争等综合因素所促成的。进入二十一世纪，互联网受到各行各业和全社会的青睐。随着中国加入世界贸易组织，全球经济一体化趋势日趋显著，以及企业网络化、信息化发展进程的加速，使得企业网络营销（cybermarketing）随着互联网的产生和发展而诞生与成熟。它主要是指企业借助于网络技术和信息技术来实现营销目标的一种新的营销方式。 网络营销为企业提供了适应全球网络技术发展与信息网络社会变革的新的技术和手段是现代企业跨世纪的营销策略。 与许多新兴学科一样，“网络营销”目前同样不仅没有一个公认的、完整的定义，而且在不同时期、从不同的角度对网络营销的认识也有一定的差异，这种状况主要是因为网络营销环境在不断发展变化，各种网络营销模式不断出现，并且网络营销涉及到多个学科的知识，不同研究人员具有不同的知识背景，因此，在对网络营销的研究方法和研究内容方面都会有一定的差异。 从“营销”的角度出发，我们将网络营销定义为：网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，是建立在互联网基础之上、借助于互联网来更有效地满足顾客的需求和欲望，从而实现企业营销目标的一种手段。 2.信息成为竞争致胜焦点 互联网给消费者个人和企业组织带来了机会和利益，也同样带来了风险和挑战。对网络浏览者和消费者个人而言，现在信息不是太少而是太多，不是获取不易而是鉴别太难。互联网是信息的海洋，是资源的宝库，但是，财富和宝藏也许深沉海底，也许在异样的水域。如何从大海中捞起那一根所要的金针，这