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优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 （一）、教学管理求精细 （二）、课程实施显常态 （三）、课堂教学顺学情 （四）、校本教研促深化 （五）、资料积累亮过程 三、夯实教学流程管理，全面提升课程质效 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 （五）、资料积累亮过程 要提高资料积累促进教师专业发展的意识，使各类资料成为教师教学研究与成长的基础。重视日常教学中常规工作的步步落实，尤其要改善拓展课及探究课的课程开发和资料归档的水平。从教研组到教导处，从每个环节做起，加强各类资料的规范积累，力求留下每一步教学改革与实践的脚印，通过各类教学管理的过程性资料的呈现亮出各校教育教学管理的特色与亮点，使之更快地从实践走向理念的更新，管理的高效。 三、夯实教学流程管理，全面提升课程质效 谢 谢 ！ * 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 （一）课程计划制定 编制学校课程计划，必须遵循 “基于政策、基于学校、基于研究和基于对话” 学校课程计划的编制需要达到 “基于问题、面向未来、紧扣目标、结构合理、系统思考、强调操作、体现特色等要求” 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 学校课程计划主要包括 学校背景分析、学校课程目标、课程结构、课程没置与课时安排(包括学校一日活动、一周活动、一学期或一学年活动安排等)、课程实施与管理，以及课程评价与总结。 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 1、学校背景分析 学校背景分析是学校研制课程计划的基础与起点。背景分析主要包括学校的经验优势、传统特色、面临的问题和困难。 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 学校背景分析建议 …… …… 建议从家长学历、职业等角度阐述 家长情况 建议从行政年龄层次、课程领导力、管理策略与风格等角度考虑 行政管理 建议从教师年龄、职称、学历结构、教师专业水平、课程设计与建设能力、科研能力、学科教师问能力差异等角度阐述 教师情况 建议从学生来源、个性特点、行为习惯、整体能力水平等角度分析。如学校具有一定的研究能力，建议运用科学的测评方法，从学生学科发展水平、能力水平与差异、心理特点等角度分析 学生情况 建议从学校规模(包括学校教师人数、学生人数、场地面积等)、硬件设备、学校历史、文化传统、地理环境特点等角度分析 基本慨况 威胁 (Threat) 机会 (Opportunity) 劣势 (Weakness) 优势 (Strength) 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 建议从学校课程建设目标、学生培养目标和教师专业成长目标三方面思考。其中，学校课程建设目标建议从三类课程建设的角度，或者着重从自己学校的薄弱或特色学科等角度进行阐述；学生培养目标建议从学校特色目标角度或分年级目标等角度进行描述；教师专业成长目标建议从教师课程能力、专业发展等角度进行描述 2、课程目标 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 3、课程设置与课时安排 课程设置与课时安排是实现课程目标的主要载体 主要包括三类课程设置与课时安排，学校一日活动、一周活动安排，学校一学期(或一学年)活动安排，学校专题活动安排，课程表，教师工作量等方面的思考与设计。 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 3、课程设置与课时安排 首先，三类课程设置与课时安排，要在遵循课程方案的基础上，开齐课程门类，保证各类课程的课时。 其次，结合实际情况，学校可以适当调整课时，但是调整课时要有“度”的限制。 再次，如果学校调整课时，必须有相关的课程内容与实施措施跟进。 最后，学校在课堂教学时间和课间休息时间上可以适当地灵活处理，如可采用“长短”课安排的方式。 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 4、课程实施与管理 课程的实施与管理是保证学校各项目标实现的重要环节。对于不同类型的课程实施与管理要给予不同的要求。 对于基础型课程，要着重关注教学各环节要求的落实、教研组建设、师资队伍建设和管理措施的落实、围绕质量加强学科建设等问题。同时，对于每个工作要求要有具体的措施和载体来落实。 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 对于不同类型的课程实施与管理要给予不同的要求 学校课程汁划中的课程实施，要和学校的办学特色相呼应 学校应该充分考虑学校各个管理部门、各门学科和各项工作的系统运作与协调 4、课程实施与管理 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设 提高教育质效 5、课程评价与总结 学校的课程评价主要涉及 证据的收集 数据资料的分析解释 结果反馈和计划调整等方面 （一）课程计划制定 优化课堂教学 加强课程建设