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优化“抑扬顿挫”的童言趣语 ——浅谈小学语文诵读教学的优化策略 【摘 要】诵读教学就是在有声、有情、有感的朗读中，使学生与文本达到交流互动的过程。小学语文阅读教学目标首先是让学生掌握诵读技巧。本文主要阐述诵读教学教学现状和策略方法，让学生在愉悦中感受文本，促进语文能力的提高，并养成诵读的良好习惯。 【关键词】小学语文；诵读；优化 在语文听、说、读、写四项能力中，“读”是一项基础性的能力，是语言输入、交流、传递的渠道。小学生读的能力包括识读能力、诵读能力、鉴赏评价能力等，由此可见，诵读教学对于小学阅读教学来说十分重要。因此，在语文阅读教学中要充分发挥诵读的最大作用和价值。 一、小学语文诵读教学的现状调查 在新课程改革的背景下，教师意识到了诵读教学的重要性，但学生的诵读教学依旧存在着种种问题。这就需要我们通过调查研究找出问题所在，分析原因，才能找出解决问题的对策，提高学生的诵读能力。 （一）调查情况概述 对于学生学习诵读的情况，笔者在任教的学校进行了问卷调查，调查的对象包含中、高年级的学生，共发下问卷520份，收回有效问卷512份，其中中年级238份，高年级274份。 该学校所用的教材是苏教版语文教材。本调查问卷内容包括学习诵读的兴趣、对诵读的认识程度、课堂和课外诵读情况、对诵读技巧的掌握等，共33道选择题，以此来了解学生诵读的基本情况，以利于笔者从受教者的角度来观察诵读教学的问题所