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加强环境教育 创建幸福家园 当今世界和我国环境现状 （一）、世界环境现状。二十世纪以来 ,世界人口的急剧增长和工业化进程的加快 ,使人类活动极大地影响和改造着人类赖以生存的外部环境。 当代环境问题的一个重要特点就是：从局部地区的环境污染向全球性环境问题发展。根据近十年来世界环境日的主题及1992年联合国环境与发展大会的文件，最重要的全球环境问题是：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性的减少、危险废物越境转移、人口增长速度过快、资源和能源消耗过快、森林迅速减少、海洋污染严重、土地沙漠化严重、水资源缺乏和水污染严重等。　 　 日本水俣病病人（甲基汞污染导致） 有毒物质的富集作用 自然环境的恶化对人类自身的生存产生了极其严重的威胁：沙漠化、水土流失造成土地资源减少 ,土壤肥力降低 ;生物物种的灭绝和锐减,对自然环境生态系统的平衡和人的生存和发展造成威胁。 （二）、我国的环境现状 中国是一个人口众多、资源相对不足的发展中国家，由于公民的环境意识较差，加之经济利益驱动，随着工农业生产的高速发展，同时产生了诸如长江洪水泛滥、黄河断流、沙尘暴、赤潮、酸雨等不容忽视的环境问题。处理不好，可能导致灾难性的后果。 目前，我国的环境形势十分严峻。有关资料显示：我国七大江河中已有4条被严重污染，湖泊中有2/3以上受富营养化污染；辽河、海河有的河段成了污水沟，昔日清澈的滇池如今从空中远望好像变成了铺了绿的地毯；中国人均耕地面积不到世界平均水平的1/3，位居世界第60多位；人均森林和草原面积，只有世界平均水平的13%和32.3%；人均水资源仅有世界人均水资源的1/4。 太湖污染 赤潮 人类社会出现以来，本应共同承担一个根本任务，就是合理使整个人类愈来愈好地生存与发展，并日益完善与完美。人类完全应该通过建设使人类文化达到真善美的和谐境界。这种和谐境界表现在人与自然的关系上，便是生态不失衡、环境无污染、自然资源可永续利用，人类与生物圈内多样生物协同进化；表现在人与人的关系上，便是互爱互助、共谋发展、共谋幸福，通过和平协商的办法，解决彼此的争端；表现在人类自身，便是精神需求与物资需求协调发展，精神境界与物资享受水平相应提高。 令人深感遗憾的是，多少个世纪以来，由于人类一直未能协调好人与自然的关系，人类一直膨胀自己，又一味糟蹋自然，以至带来了自然的无情报复，从而产生了人类与自然失衡的生态危机；由于人类一直未能协调好个人与个人、个人与群体、群体与群体的关系，从而产生了人与人失衡的信任危机；由于人类一直未能协调好自身的物质需求与精神需求的关系，一味追求物质，从而产生了人类自身的精神危机。 所以，处理好人类自身的精神、人与自然的关系就非常重要。我国的环保总局升为环保部的事实，就说明了国家对环境保护的重视。 二、什么是环境保护 环境保护就是运用现代环境科学理论和方法、技术，采取行政的、法律的、经济的、科学技术的等多方面措施，合理开发利用自然资源，防止和治理环境污染和破坏，综合整治环境，保护人体健康，促进社会经济与环境协调持续发展。 这一概念明确了环境保护的指导理论、目的、内容和应采取的措施，尤其是将合理开发利用自然资源纳入环境保护。这就要求人们在合理利用自然资源的同时，深入认识并掌握环境污染和生态破坏的根源与危害，有计划地保护环境，防止环境质量恶化，控制环境污染和生态破坏，保护人体健康，保持生态平衡，保障人类社会的持续发展。 三、环境教育定义 环境教育是以跨学科活动为特征，以唤起受教育者的环境意识，使他们理解人类与环境的相互关系，发展解决环境问题的技能，树立正确的环境价值观与态度的一门教育科学。它也是关于人类以生存的自然环境、经济环境和社会环境及其相互关系和作用的一种教育活动。 　　四、环境教育的理论依据 （一）、法理依据 江泽民总书记在党的十四大报告中指出：认真执行加强环境保护的基本国策，要增强全民族的环境意识，保护和合理利用土地、矿藏、森林、水等自然资源，努力改善生态环境。这不仅是对环保部门，也是对教育部门提出了要加强环境教育的要求。　1983年12月召开了第二届全国环境保护大会，明确了环境保护是一项基本国策，从那时起，环境教育工作有了更大发展。 （二）、认识论依据 从马克思的认识论角度而言，人类不仅同自然环境打交道，还有更复杂的经济活动和社会活动。自然环境具有双重功能，一方面，它是人类生存与发展所需物质与能量的来源；另一方面，它又承受着人类活动所产生的各种废弃物和各种作用的结果。当人类活动仅限于狭小的范围之内、在质和量上仅触动极少的自然环境时，人类对自然环境的干预和破坏，小于其供给能力和再生能力，这时，生态环境呈现良性循环，人与自然和睦相处，协调发展。当人类自身无限繁衍，或其生产活动极大地利用自然力