《20以内加、减法复习课》教学设计.docVIP

《20以内加、减法复习课》教学设计 （一）知识与技能 通过复习，使学生对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）的相关算式进行整理、对所学计算方法进行回顾，掌握一定复习和整理方法。 （二）过程与方法 通过算式整理及多种形式的练习，找到知识间的联系，进一步提高学生的计算能力 及问题解决能力。 （三）情感态度和价值观 在合作与交流中，激发学生学习兴趣，体验学习数学的乐趣。 二、目标分析 本课教学目标是学生在掌握了20以内加减法及20以内不退位减法算理及算法的基础上进行的一次全面综合复习。目的是让学生在参与数学活动的过程中，不仅能进一步提高自身的计算能力；还能让学生在积累一定数学活动经验的同时，了解一定的复习整理方法，初步感受复习对知识与能力提升所起的作用。 　　三、教学重难点 教学重点：通过对所学20以内加法及20以内不退位减法（十几减几）相关计算进行整理，进一步提升学生的计算能力及问题解决能力。 教学难点：学生能通过观察、发现，借助已有知识经验，找到问题解决的方法并能正确计算出结果。 四、教学准备 课件、数字卡片、算式卡片 五、教学过程 （一）回顾整理 1．整理20以内加法 （课件出示） （1）找规律填表 仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写？ （2）借规律填表 游戏：对号入座。 （3）用规律找规律 进一步观察表格，说说还有哪些发现。 预设1：学生会横着看、竖着看、斜着看。 预设2：得数小于10的算式和得数大于10的算式。 预设3：得数是10的算式，得数相同的算式，调换加数位置得数不变的算式。? …… 【设计意图】借助表格中所给算式，激活学生原有认知，回顾整理已学所有加法算式，并通过进一步观察、交流，发现表中算式排列规律的丰富性与多样性，为进一步提升学生的计算能力奠定基础。 2．整理20以内不退位减法（十几减几算式） （1）口算练习。说说你是怎么算的。 13－2?????? 17－3?????? 19－5? （2）小组合作：完成十几减几算式的整理排列 11－1?? 12－1? 13－1? 14－1? ?15－1?? 16－1?? 17－1?? 18－1? 19－1 12－2?? 13－2? 14－2? 15－2? ?16－2?? 17－2 ??18－2 ??19－2 13－3?? 14－3? 15－3? 16－3?? 17－3?? 18－3?? 19－3 …… （3）交流反馈：算式是怎么排列的，有什么发现？ 预设1：横向排列 预设2：纵向排列（略） 【设计意图】因在10以内数的认识时已对减法表进行过整理，故此环节只重点回顾整理十几减几算式。让学生借助已有经验经历系统整理知识的过程，进一步感受不同数学知识之间的内在联系和相似内容之间的差异，学到一定的整理和复习方法。 （二）拓展提升 1．看谁说得又对又快 两人游戏，任意抽取一道算式，快速说出结果。 任意抽取结果（数字卡片），快速说出相应算式。 2．看谁做得又对又快（在○里填上“﹥”“﹤”或“=”） 8＋7○16????? ??2＋8○7＋3?????? 17－2○18－3?????? 9○18－10????? ?5＋9○9＋6????? ??4＋6○6＋4???? ??? 3．看谁想得又对又快 9＋（??? ）= 8＋（???? ） 小结：交换两个加数，计算的结果相同。 小结：9加几的数比8加几的数至少多1。 小结：9加几的数比8加几的数至少少2。 【设计意图】通过不同形式、不同层次习题的设计，进一步练习巩固20以内加减法的基本计算方法，提升学生利用知识间联系进行问题解决的能力。教给学生有序思考、全面看问题的思维方法，让不同学生得到不同程度的发展，为后续学习做好知识上和技能上的准备。 （三）课堂小结 说说这节课有什么收获？