《八年级下册三角形内角和定理的证明》.docVIP

《八年级下册三角形内角和定理的证明》 学习目标：1、能说出三角形内角和等于180o 2、经历三角形内角和定理的证明过程，会运用该定理解决实际问题。 3、通过证明方法的多样性，初步体会思维的多向性，以及辅助线的用途，提高学生的学习数学的兴趣，使学生能主动探索，交流合作 学习重点：三角形内角和定理的证明及简单应用。 学习难点：多种方法证明三角形内角和定理，以及辅助线的添加方法。 学法指导：通过作平行线，达到“平移角”是学好本节课的关键。在自主学习过程中，始终要围绕“如何将三角形的三个角‘搬’到一起、“怎么作平行线”、“三角形的各个角平移到哪了”这三个核心问题积极思考、探索、并讨论。 知识链接： (同学们，这些知识还记得吗？课前要独立做完哦) 1、一个平角的度数是 ； 2、两直线平行，同位角 ；两直线平行，内错角 ；两直线平行，同旁内角 。 3、如图一，在△ABC中，∠A+∠B+∠C= 课内探究：1、忆一忆，三角形内角和定理是： 2、动一动（交流合作），以前我们已经用量、折、拼的方法知道了三角形的内角和是180o，还记得是怎样拼的吗？老师准备了三角形纸板，赶快把纸板剪开动手拼一拼吧！ 3、想一想，阅读教材P237第(1)个问题，你有什么方法可以达到同样的效果？ 答： 4、填一填 小明是这样做的，如图二，△ABC，求证：∠A+∠B+∠ACB=180o 证明：过C作CE∥AB，延长BC到D ∵CE∥AB( 已作 ) ∴∠A=∠1, ∠B=∠2( ) ∵∠1+∠2+∠ACB= （ ） ∴∠A+∠B+∠ACB= （等量代换） 合作探究：5、试一试 小明思考后发现还可以有以下几种作辅助线的方法： 如图三：过A作DE∥BC 他的想法可行吗？请你们写出证明过程（你们有能力写出来哟） 证明：∵DE∥BC( 已作 ) 如图四，在BC边上任取一点P，作PE∥AB，PF∥AC 证明： 小聪后来也说：我还有不同“搬”法。你能想到吗？课后思考讨论吧。 知识应用（达标测评）： 1、填空：在△ABC中 （1）∠A=50°，∠B=60°，则∠C= ° （2）∠A=40°，∠B=2∠C，则∠B= ° （3）∠A=∠B=∠C，则∠A= ° （4）∠A=90°，则∠B与∠C （5）∠A:∠B:∠C=1:3:5，则∠A= °，∠B= °∠C= ° （6）三角形的三个内角中，最多有 个直角或 个钝角，能既有一个直角又有一个钝角吗？ 2、已知：如图五，△ABC中，∠C=∠ABC=2∠A (1)求∠C的度数 (2)若BD是AC边上的高，求∠DBC的度数. 3、已知，如图六，在△ABC中，∠A=60o，∠C=70o，点D和E分别在AB和AC上，且∠ADE＝５0o，求证：DE∥BC 课堂小结：① 学习了哪几种证明三角形内角和定理的方法？ ② 通过怎样添加辅助线，将三角形的三个角“搬”到哪些地方的？作辅助线应该用 线。 三角形内角和定理的简单应用。 学习反思：1、添加辅助线，构造新图形，是建立已知和未知的桥梁。 2、要形成流畅的数学思维，必须充分调动、和激励自身的好奇心、挑战心和想象力，发挥出钻研精神。 B A 图二 C B A D E C B A 1 2 E D C B A 图三 1 2 A B C P E F 图四 图五 A D C B C D E 图六 图一