《电铃响叮当》教学设计（第一课时）.docVIP

《电铃响叮当》教学设计（第一课时） 徐水小学：王艳坤 一、探究目标 科学探究： 1.在教师指导下制作电磁铁。 2.知道电磁铁是怎样进行能量转化的。 科学知识： 1.发现电能产生磁。 2.了解生活和生产实际中应用电磁铁的实例。 二、情感目标 1.培养学生大胆想象，敢于提出不同见解的科学态度。 2.在探究学习过程中，体验探究合作的乐趣，感受成功的喜悦。 三、教学重点 学会制作电磁铁，并根据实验现象探究电磁铁的性质。 四、教具准备 ⒈大铁钉、导线、两端去掉绝缘皮的漆包线、电池、电池盒、曲别针（大头针或小铁钉）、开关。 ⒉多媒体课件一套、实验报告单。 五、教学过程 ㈠导入新课 师：同学们，大家好！在上课之前老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜。 “无嘴会说话，无臂能摇铃，相隔虽很远，声音听得清。” 生：电铃。 师：同学们真聪明，今天老师就和同学们一起来学习第12课：电铃响叮当，一起来探究电铃的奥妙。下面请同学们仔细观察电铃的工作图，谁愿意说一说电铃主要由哪几部分组成？ 生：答。 师：同学们回答的真不错，那同学们想不想知道电铃的声音究竟是怎么发出来的？ 生：想知道。 师：那请同学们阅读55页的科学在线，看阅读完后谁能看着图用自己的话说一说电铃是怎样工作的？ 生：答。 师：那就让我们再欣赏一下电铃那清脆悦耳的铃声吧！在这幅工作图中，谁能看出电铃发出声音时，谁的功劳最大？ 生：电磁铁。 师：对，就是这个电磁铁立下了汗马功劳，电磁铁这个装置其实很简单，它只由铁芯和线圈两部分组成，这个装置很好做，同学们想不想制作一个简易的电磁铁？ 生：想。 ㈡制作电磁铁 ⒈教师先演示一遍。 ⒉学生操作前教师强调注意事项。 ??①必须从钉帽这边绕起，而且留出一截导线来。 ? ②?必须接同一方向把导线绕在钉子上。 ? ⒊学生准备开始操作。（教师巡视） ? ⒋操作完毕。 ??师：下面用你们自制的电磁铁去接触大头针，在做这个实验时老师给你们布置几个任务。 ? ①电磁铁在接触大头针时,发生了什么现象？ ? ②你们组在钉子上一共绕了多少匝?记下这个数字。 ? ③你们组在吸大头针时一共吸引了多少个？记下这时的数字。 ? ④断开电源又发生了什么现象？ ? 生：答。 ? 师：同学们想一想，为什么你们每组吸引的大头针个数不相同，下面我请几组向我汇报一下，你们组刚才记下的数字。 ? 生：答。 ? 师：原来你们用的电池数量和绕的匝数不同，那同学们想一想，吸引大头针的数量可能与什么有关。 ? 生：答。 ? 师：那么我们的假设是否正确呢？下面我们用科学的方法去验证一下磁性的大小是否与电池数量有关呢？下面同学们讨论讨论应该怎样设计这个实验方案？ ? 生：答。 ? 师：这位同学说得真好，咱们的书桌上有一张表格，请同学们边实验边填写实验报告单。 ? 实验完毕，学生汇报。 ? 师：从你们组的数据中能得出什么结论？ ? 生：电池数量越多，吸引的大头针越多，也就是磁性越大。 ? 师小结：刚才同学们用自己设计的实验证明了我们的假设是正确的，下面我们再设计一个实验方案，验证一下磁性的大小是否与线圈匝数有关，谁能说一说这个实验怎么设计？ ? 生：答。 ? 师：同学们说的非常好，下面就按你们设计的方案开始操作吧！请同学们边实验边填写另一张实验报告单。 ? 生：操作完毕，交报告单。 ? 师：通过多媒体把报告单打出来，问每组组长从你们组的数据中又得出了什么结论？ ? 生：答。 ? 师小结：刚才咱们同学们又一次通过自己设计的实验方案验证了我们的假设是正确的。我们为我们获得了成功而庆祝吧！大家一起鼓掌，高兴之余同学们想一想，我们费这么大事来研究电磁铁的性质，那么电磁铁究竟能为我们人类做什么呢？ ? 请同学们阅读活动3：电磁铁的用途。 ? 师：谁能说一说这两幅图画的是什么？ ? 生：答。 ? 师：第一幅图同学们可能不清楚，它的名字叫电磁起重机，在我们的津西铁厂就能见到它，通电后，可以吸引很多特别重的钢铁块等，断电后，把它放在目的地。另一幅画的是电话，电话的听筒里有电磁铁，除此之外，电磁铁还有很多很多的用途。 ?（此时采用多媒体把电磁铁的其它用途向同学们展现出来，以激发他们对科学的探究兴趣） ? 师总结：其实电磁铁或许还有更广泛的用途，我相信在坐的同学一定能发明出许多不为人知的新生事物，到那时可别忘了让老师去欣赏呦！下面请同学们回忆咱们这节课所讲的内容，谁能说一说这节课你都收获了什么？ 生：纷纷回答。 师：同学们这节课的收获真多，老师非常高兴，第一次和同学们合作的就这样愉快，同时，老师也想告诉你们在我们这个五彩缤纷的世界里，还有许多的科学奥秘没有被揭开，希望你们平时养成多用心、多观察、多思考、多动手的好习惯，揭开那些没有被揭