《沙滩上的童话》教学设计.docVIP

《沙滩上的童话》教学设计 教学要求 知识与技能 学习本课中的生字新词。 独立阅读课文，理解“我们”在沙滩上编织的童话。 练习分角色有感情地朗读课文。 过程与方法 借助拼音，独立阅读，理解课文内容。 启发想象，感受童话的有趣，体会童年生活的乐趣。 3．情感、态度与价值观 体会“我们”在沙滩上编织童话的乐趣。 感受童年生活的美好、天真。 重难点、关键 引导学生自读自悟，体会“我们”编织童话的乐趣。 教具准备：小黑板 课时安排：一课时 教学过程 谈话激趣，导入新课 大家喜欢童话故事吗？都看过哪些童话故事，其中印象最深的是哪个童话故事？ 让学生畅所欲言，感受童话世界的丰富美好。 小结导入：是呀，那些聪明勇敢的王子，那些美丽善良的公主，那些凶狠可怕的魔王妖女，无不占据了我们的心灵，陪伴着我们度过童年那纯真的、充满幻想的美好时光。今天，我们要欣赏一个沙滩上的童话。 板书课题，读题。 质疑导入：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的童话故事呢？让我们一起去读读课文吧。 自读识字，感知大意 出示导读提纲，引导自读。 借助拼音认真读课文。 遇到生字读读记记，并联系上下文或查字典理解生字新词的意思。 同桌合作，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。 自读反馈。 用小黑板出示课本生字词。 有趣 攻击 驾驶 反驳 轰塌 扔下 魔窟 轰炸 垒起城堡 筑起围墙 火药 指名认读。 集体正音，齐读。 指明介绍词语的意思。 分段开火车读课文。 说说：谁在沙滩上编织童话？编织了一个什么样的童话？ 指名发言，评议，交流，补充。 适时点评，引导从课文入手，把握童话的情节，教学生学会表达描述。 同桌互相说说这沙滩上的童话故事，比比看谁说的通顺、完整、具体。 引导阅读，感受“我们”的可爱 1.“我们”是怎样编织这个美丽动人的童话故事的呢? 2.学生再次独立阅读课文。 3.指名反馈。 a.我们在沙滩上垒起城堡，筑起围墙，并在围墙外插上干树枝。 b．想象着魔王和哭泣的公主。 c．城堡成了魔窟，我们成了攻打魔窟的勇士。 d．想出办法——挖地道，装火药炸平城堡，炸死魔王，救出公主。 e．站在身后的妈妈成了公主。 4.从这个童话中你感受到了什么？ （1）学生自由发言。 （2）引导体会：a“我们”这群孩子的天真、可爱，充满了幻想。B童年生活真是有趣多彩。c妈妈是那么亲切、慈爱。 (3)指导学生练习有感情地朗读课文，读出“我们”编织童话的天真、快乐。 5.在读中加深以下词句的理解与体会。 （1）这里是我们快乐的天地。 （2）我们挖呀，挖呀，终于挖到了城堡下面。 （3）我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着就出了公主。 （4）真的，那时候，连我也忘记了她就是我的妈妈呀！ 四、总结全文，试编童话。 1.总结：小小的“我们”在沙滩上成了英勇战胜魔王的勇士，并且救出了美丽的公主。这多么令“我们”高兴，让“我们”自豪，这片沙滩寄托着童年美丽的梦想，这片沙滩回荡着“我们”的欢声笑语，这片沙滩是“我们”欢乐的天地。 2.练习仿编童话。 （1）每个人的心中都有梦想，每个人的童年都爱幻想。回忆你最喜欢的童话故事，然后学着课文，也来编织一个沙滩上的童话。 （2）学生合作编童话。 （3）在小组内交流所编童话。 （4）派代表在班级交流评议。 （5）师小结：在课余时间多看看童话，动手多编编童话，让童年充满色彩。 五、布置作业 课下将自己编织的沙滩上的童话写下来。 板书设计 沙滩上的童话 城堡 魔窟 我们 成了 勇士 妈妈 公主 —— 教学反思 教学这篇童话，我先用轻松的谈话，营造了一种和谐、平等 、互动的课堂气氛，去激发学生读文的兴趣，为学文打下认知的感情基础。然后用导读提纲引领学生，充分发挥学生的主体作用与老师的主导地位，使学生在文中感受“我们”的可爱 ，体会“我们”编织童话的天真、快乐。在此基础上总结全文，让学生采用小组合作的形式去编织童话。我感觉效果良好，达到了预期的教学目的。但在整个教学过程中，感到时间安排还不尽合理，应把更多的时间交给学生，让学生去充分的发挥。