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《英国资产阶级革命》教材整合 一、教学目标设置 ㈠教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《课程标准》对世界近代史的整体要求 1、知道世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。 知道从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。 相关解读： “从17世纪上半叶到19世纪中叶，资产阶级通过革命或改革，相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力，获得了政治统治权。”可分解为：通过对英国资产阶级革命内容的学习，学生能够认识到：英国通过资产阶级革命推翻了封建君主专制，建立了君主立宪制的资产阶级统治，从而推动了世界历史发展的进程。 2、了解世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本线索。 相关解读： “了解世界近代史的重要历史人物、历史事件、历史现象，资产阶级反封建革命的纲领性文献、理论旗帜开启现代法治社会先河了解近代历史发展的基本线索欧美主要国家的巨变作为一个相互联系的完整过程来加以概括和总结，欧美主要国家社会形态的转变仅仅是政治权力的转移从封建社会转变为资本主义社会的一场巨大社会变革，它需要有深刻的思想解放运动和漫长的理论准备过程，还要开辟新社会发展的广阔空间，制订新社会的法律框架和基本理念，当然也要有杰出的政治家、思想家和革命家，最后通过其领导的政治革命，完成这一漫长的（约三四百年）历史转变过程。 ? 相关解读： “资本主义社会制度的历史进步性”，“ 历史进步意识”可分解为：通过本课学习，学生能够认识到：资本主义取代封建主义，虽然是一种剥削制度取代另一种剥削制度，但从生产力角度，从民主法治角度看，资本主义取代封建主义，仍然是一种历史的进步。 依据二：《课程标准》对本课的要求 简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。 ???? 相关解读： “简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响” 可以分解为：学生通过自学，先行了解英国资产阶级革命的基本内容，如背景、时间、领导阶级及领导人、主要过程、结果等，为进一步理解并掌握《权利法案》的基本内容做铺垫。在此基础上，在老师的帮助下，学生理解并掌握《权利法案》的基本内容，认识：《权利法案》是资产阶级反封建革命的纲领性文献、理论旗帜开启现代法治社会先河关键历史时期的时代特征，这样就可以独立思考和自主学习，达到举一反三，触类旁通的效果。注重历史过程的学习，而不仅仅是历史结论的记忆让学生切身体验历史资料的作用，进而培养学生独立思考的学习习惯和思考能力。而对于历史的结果，尤其是在历史人物、历史事件和历史现象的意义、影响和背景等方面，应尽量避免给出惟一的、武断的结论。通过历史过程的学习，使学生能多角度、多层次地把握材料和过程，进而得出自己的结论。从而使学生的历史思维和历史认识能力在整个学习过程中都能得到完整的训练和不断的发展。 // 定位 // 认知条件 // 认知行为 // 认知程度 依据世界近代史整体目标、课程标准、本课核心内容，中招考试说明，结合学生实际，并根据知识分解定位、替换心理动词、确定认知条件、确定认知程度等步骤，确定《英国资产阶级革命》一课的教学目标为： 1、阅读教材，找出英国资产阶级革命的背景、时间及标志、领导阶级及领导人、主要战役、法律文献、意义等基本知识点，识记并能够熟练掌握各知识点。 2、在教师的引导下，学生探究分析英国资产阶级革命爆发的原因，能够初步认识经济基础和上层建筑的关系。 3、依据教材，说出《权利法案》的基本内容。 4、依据教材，说出英国资产阶级革命的历史意义，理解并识记。 5、通过本课的学习，学生能够认识到英国资产阶级革命，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利，在反复与曲折的斗争中，英国确立了资本主义制度。 二、评价设计 1、阅读教材，要求：找出相应知识点，主要有：英国资产阶级革命的背景、时间及标志、领导阶级及领导人、主要战役、法律文献、意义等，完成自学检测题，同时将疑难问题记下来。根据评价样题一（见样稿）检测学习目标1 2、组织学习小组课堂讨论：英国为什么会爆发资产阶级革命？检测目标2。 3、通过课堂提问、评价样题，检测目标3、4 4、通过教师引导并点拨、评价样题，检测目标5 三、教学过程预设 根据以上教学目标，结合我校“以导学稿为载体的‘四环六步’”课堂教学模式，将本课教学过程预设为以下几个环节： （一）、导入新课 （多媒体展示英国女王伊莉莎白图片）这幅图片大家都熟悉，她就是当今英国女王伊莉莎白二世，那么这位女王是不是象中国古代的皇帝那样，拥有至高无上的权利？让我们从今天的学习中去寻找答案吧。 （二）、自主学习，自我检测 1、阅读教材，要求：结合自学检测题，找出相应