小学高效课堂评价标准(试行).docVIP

林城小学 高效课堂学生评价实施办法 一、评价。 1、捆绑式评价 我校课堂改革的评价要重发展、重能力、重素质、重水平，主要使用捆绑式评价的方法。评价时以四人大组为基本单位，组内成员都进步了才能说是有所进步，一个人进步不算进步，以此促进学生一起努力学习，达到共同进步的效果，组内的成员为4人（5人）。 学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重于学习过程的评价，体现“不求人人成功，但求人人进步”的理念。正视学生的客观差异，重视学生个体优化的发展，对合作小组要集体评价与小组成员个人的评价相结合，侧重于小组集体的评价。要做到堂堂有评价、每天有评价、每周有评价、每月有评价、学期学校有表彰。同时定期进行诸如最佳学习小组、最佳小组长、最快进步奖、发言标兵、展示能手等评选活动。把整个评价重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，使每一位学生树立学生的学习信心，激励学生不断提高小组合作活动的水平，从而达到个人目标的达成促进小组团体目标的达成。 2、评价的指标： (1)参与率：每一个成员必须积极参与。 (2)精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。 (3)含金量：展示方展示内容的正确度、创新量、思维量1）．强烈的目标意识和竞争意识：小组有自己科学可行的团队目标，并能在具体的行动中得到逐一落实（有布置有及时地检查）。有强烈的竞争策略和方法，勇于面对困难，善于冷静、耐心、持之以恒地解决困难 2）．强烈的表现交流意识：通过试验和练习，成员能够大胆地表达自己的见解，能够以积极热情的态度担当组里各种角色，使擅长某一方面的伙伴能充分发挥自己的兴趣和特长，从而获得较高的适应能力，较强的沟通、理解和合作能力和技巧。 3）．强烈的合作意识和强烈的小组荣誉感：善于听取别人的意见，能主动热情与别人交往，组员间有浓浓的相互依赖的和相互合作的关系。人人都有平等的自我表现的机会和条件，在各自的小组中发表、讨论并解答问题，能够在小组中相互交流，特别是对学习等方面有暂时困难的同伴能得到更多、更好的帮助。彼此尊重，共同分享成功的快乐。 4）．独立意识： 独立高质承担班级管理责任，较好的处理班级的常规或突发事件。 5）．有民主、和谐、竞争、合作的小组间关系。善于总结学习兄弟小组的优点，主动进行组与组之间的沟通和交流，吸收精华，使本组的层次、竞争水平得到提升，从而使小组能在个性活动中高质高效的完成任务。）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加：①若②板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得分。自由展示①能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得分。②能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加分。（一）小组学习的理念 小组学习核心-----自主、合作、探究。 学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。 小组合作学习真正实现学生的自主管理、自主学习、自我教育。 （二）关于学习组长： 1、定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。 学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。 2、要求： ①态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强，学习成绩优。 ③乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。⑤集体荣誉感强。 3、职责： ①组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。 ②帮助完成各项学习任务，负责本小组作业收交，检查。 ③管理好本组组员的学习、卫生、纪律，记录好每天《积分记录》4、调整： ①实行动态管理。 ②通过竞选产生，上台演讲，小组民主推选。5、解决组长工作的四大矛盾： ①自己的学习与服务大家的矛盾； ②学科组长和行政小组长工作的和谐； ③学习小组内同学们的行政管理、感情建立与各学科学习的矛盾； ④要处理好小组内和小组与小组之间竞争与参与的矛盾。 1、倾听他人发言：①听取发言要专心，眼睛注视对方；②努力听懂别人的发言，边听边思考，记住要点，并考虑他说的话是否符合实际，有没有道理；③别人发言时不随便插嘴打断，有不同意见，要耐心听别人说完后再提出来；④听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”；⑤学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法和感受。 2、讨论问题： ①发言围绕讨论中心，不东拉西扯；②谈看法要有依据，能说清理由；③语言表达力求清楚明白；④别人提出疑问时，要耐心解释，态度友好。 3、互帮互助：①主动、热情、耐心地帮助同学，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心；②帮助同学时，要向同学说清解决问题的方法；③学习上遇到困难时，可以向同学请教自己不懂不会的地方，接受帮助后，要表示感谢。 4、反思与质疑：①虚心