27、《鱼游到了纸上》说课稿.docVIP

27、《鱼游到了纸上》说课稿 《鱼游到了纸上》是一篇，抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系板块 （四）回扣重点，总结写法，得意得法。 1、感悟青年形象。学完课文，我再次问学生“这是位怎样的青年？”一位身残志坚、热爱生活，专心致志、坚持不懈的青年形象栩栩如生地在孩子心中立起来，他虽然耳朵聋了，但他有像玉泉的水那样明亮清澈的眼睛，他仍然可以看到这个世界最美丽的事物；虽然嘴巴说不出话，但他依然可以用笔来表达自己的感受。身体的残缺，不能阻止他和这个世界的交流，更不能磨灭他对生活的热爱。 2、总结学习方法。师生共同总结课文，让学生说说我们今天认识到了一个怎样的青年？这些是通过抓住人物的（外貌、神态、动作）来写的，明白作者要写好作文，同样需要静静地观察人物的言行，然后去刻画它。阅读的方法是边读边思，作批注。 说板书： 板书的设计是根据课文的实际，根据新课标关于阅读的总体目标来设计的。反映的是课文的重点内容，也就是“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系，二者关系不言而喻。左边是描写人物的方法，使学生领会文章语言表达的特色，右边是作批注的方法，注重一课一得。 教学反思： 课堂是灵动的，多变的，落实到具体的教学中，要根据课堂中出现的情况相机调整，使预设和生成有机结合。在备课《鱼游到了纸上》时，我曾先后设计了3条线：第一次主线：抓课文的 7处带“游”字的句子为主线；第二次主线：抓青年的特别为主线；第三次主线：抓课题“鱼游到了纸上” 为主线，反反复复地思考，借鉴中，最后我把教学的核心目标锁定于“感悟青年爱鱼爱到忘我的境界”，精心找准了进入文本的切口：抓住文中对青年“画鱼”、“观鱼”重点句的品读、理解，感悟青年做事勤奋、专注的品质，通过多媒体课件的展示，引导学生批注文本，是落实学生与文本对话的有效形式，也有助于培养学生边读边思考的良好习惯；给学生充分阅读的时间和空间，让学生用自己的大脑去思考、看问题，从而保证学生“个性化的阅读”。在课堂教学中主线清晰，环节紧紧相扣，有章可循，现代教学技术的运用，使教学更直观形象，音乐的渲染、情境的创设、投影仪的展示充分地调动了学生的积极性，让学生主动参与，学习兴趣很浓。这堂课无疑是成功的。 “教学是为学生而服务”，现代技术教育媒体能创设出色的教学情境,使教学变得更为有声有色，让学生真正快乐、轻松地学习语文，