4.1.2第2课时 命题真假与定理.ppt

数 学 新课标（ZJ） 八年级上册 基础自主学习 基础自主学习 重难互动探究 重难互动探究 课堂小结 课堂小结 1.2　定义与命题 第2课时　命题真假与定理 基础自主学习 ? 学习目标1 会判断命题的真假 第2课时 命题与定理 第2课时 命题与定理 第2课时 命题与定理 [归纳] ________的命题称为真命题，__________的命题称为假命题．要判定一个命题是真命题，常常通过________的方式，即根据已知事实来推断未知事实；也有一些命题是人们经过长期实践，公认为正确的．说明一个命题是假命题只要举出一个________即可． 正确 不正确 推理 反例 第2课时 命题与定理 ? 学习目标2 会辨别定理与基本事实 2．七年级时，我们学习了平行线的三种判定方法：①同位角相等，两直线平行；②内错角相等，两直线平行；③同旁内角互补，两直线平行．我们还学习了平行线的三个性质：④两直线平行，同位角相等；⑤两直线平行，内错角相等；⑥两直线平行，同旁内角互补．其中是定理的有_____________，是基本事实的有________．(请填写序号) ②③⑤⑥ ①④ 第2课时 命题与定理 [归纳] 基本事实：数学中通常挑选一部分人们经过长期实践后公认为正确的命题，作为判断其他命题的依据，这些命题叫做基本事实． 定理：用_______________判断为正确的命题叫做定理．定理可以作为判断其他命题真假的依据． 推理的方法 [注意] (1)基本事实是不需要证明的，它是判定其他命题真假的依据，定理是需要证明的． (2)定理是真命题，但真命题不一定都是定理，只有那些经过推理是正确的，且有很大实用价值的命题才叫定理． 重难互动探究 第2课时 命题与定理 探究问题一　关于命题转换 ①②③④ 第2课时 命题与定理 [归纳总结] 改变命题的条件或结论可使一个假命题成为真命题． 探究问题二　用推理的方法说明一个命题是真命题 第2课时 命题与定理 例2 [教材例2变式题] 如图1－2－2，已知BC交DE于点O，给出下面三个论断：①∠B＝∠E；②AB∥DE；③BC∥EF.请以其中的两个论断为条件，填入“题设”栏中，以一个论断为结论，填入“结论”栏中，使之成为一个正确的命题，并说明理由． 题设：如图1－2－2，已知BC交 DE于点O，________(填序号)． 结论：那么________(填序号)． 第2课时 命题与定理 解： 答案不唯一，如题设①②，结论③. 理由：∵AB∥DE(已知)， ∴∠B＝∠DOC(两直线平行，同位角相等)． ∵∠B＝∠E(已知)， ∴∠DOC＝∠E， ∴BC∥EF(同位角相等，两直线平行)． [归纳总结] 要说明一个命题是真命题，必须通过严格地推理论证．推理的依据主要是学过的定义、定理和基本事实． 探究问题三　用举反例的方法说明一个命题是假命题 第2课时 命题与定理 例3 [教材例2变式题] 举反例说明下列命题是假命题： (1)若ac＝bc，则a＝b； (2)两个无理数的和仍是无理数； (3)两个互补的角中必有一个是钝角； (4)a，b，c是三条线段，若a＋b＞c，则a，b，c必能组成三角形； (5)两条直线被第三条直线所截，同位角相等． 第2课时 命题与定理 第2课时 命题与定理 第2课时 命题与定理 [归纳总结] 要证明一个命题不成立，可以从正面直接证明，也可以举一个反例来证明．举反例的优点在于只需找出一个反例就可以说明命题是错误的．所以，在平时的教学中，应鼓励学生寻找反例，引导学生从反面去思考问题，从而快速地解答一些题目． 课 堂 小 结 第2课时 命题与定理 不正确 反例 基本事实 推理的方法 第2课时 命题与定理 [反思] 你能以具体实例说说真命题、定义、定理、基本事实的区别吗？ [答案] 以“同旁内角互补，两直线平行”为例，它是真命题，是定理，但不是定义，不是基本事实．