【教案】17.4 直角三角形全等的判定.docVIP

17.4 直角三角形全等的判定 教学目标 探索两个直角三角形全等的条件 掌握两个直角三角形全等的条件（HL）：斜边和直角边对应相等的两个直角三角形全等 了解角平分线的性质：角的内部，到角两边距离相等的点，在这个角的平分线上，及其简单应用 教学重点：直角三角形的判定方法“HL” .直角三角形的判定方法“HL”的说理过程 教学过程 引课 如图3．8－1，AO是△ABC的高，AO把△ABC分成两个直角三角形，这两个直角三角全等吗？ 问题1：图3．8－1中的两个直角三角形有可能全等吗？什么情况下这两个直角三角形全等？ 由于学生对等腰三角形有初步的了解，因此教学中，学生根据图形的直观，认为这两个直角三角形全等的可能情况有四种:BO＝CO,∠BAO＝∠CAO；∠B＝∠C；AB＝AC。 问题2：你能说出上述四种可能情况的判定依据吗？ 说明：1．从问题2的讨论中，可以使学生主动发现判定两个直角三角形全等时，直角相等是一个很重要的隐含条件，同时由于有一个直角相等的条件，所以判定两个直角三角形全等只要两个条件。 2．当“AB＝AC”时，从图形的直观可以估计这两个直角三角形全等，这时两个直角三角形对应相等的元素是“边边角”，从而有利于学生形成新的认知的冲突──在上学期中我们知道，已知两边及其一边的对角，画出了两个形状、大小都不同的三角形，因此得到“有两边及其一边的对角对应相等，这两个三角形不一定全等”的结论，那么当其中一边的对角是特殊的直角时，这个结论能成立吗？ 二、新授 作图：已知线段a，c，请画一个Rt△ABC，使∠C=900，使AC=b，AB=c。 学生作图，教师指导提示 请同桌之间交流，看看你们所画的直角三角形是否全等。 教师拿出两个直角三角形，比画保证了斜边和一直角边相等，然后重叠，发现他们能完全重叠，然后旋转摆放成一个等腰三角形，请学生证明BC=B′C′。 （引导他们用等腰三角形三线合一定理来证明） 引出HL定理并板书 斜边和直角边对应相等的两个直角三角形全等（可以简写成“斜边、直角边”或“HL”） 强调：这个判定定理中“对应”两个字非常重要，如果说“斜边和直角边相等的两个直角三角形全等”就不一定正确了，比如： 变式训练 把两个直角三角形按如图摆放， 已知，在△ABC与△AB′C中，CB⊥AB，CB′⊥AB′， B C =B′C，请说明∠BAC=∠B′AC。 请学生自行思考解决证明过程。 延长AB′和AB， 归纳出结论：角的内部，到角两边距离相等的点，在这个角的平分线上。（板书） 四、变式训练 变式一：请学生根据图形出一道证明题，然后不改变条件，让学生探究还可以证明什么？ 变式二：条件不变，可以证明什么？ 变式三：条件不变，可以证明什么？ 五、小结 l．直角三角形是特殊的三角形，所以不仅可以应用一般三角形判定全等的方法，还有直角三角形特殊的判定方法____“HL”公理。 2．两个直角三角形中，由于有直角相等的条件，所以判定两个直角三角形全等只须找两个条件（两个条件占至少有一个条件是一对边相等）。 3、角的内部，到两边距离相等的点在这个角的平分线上。 六巩固练习： 课内练习1 作业题：P161习题 010 全品中考网邮箱：canpointzk@188.com 第 2 页 共 2 页 D B E A D C B A C B B′ A F A B C D E F 全品中考网