教育回报率估算方法的实证研究.docVIP

教育回报率估算方法及近期国内主要研究结果 摘 要：根据人力资本理论，教育投入能够提高劳动者未来收入水平以及国家的总体人口素质。随着我国居民对教育投入的日益重视，人均公共教育投入以及人均私人教育投入在近几年中都呈现明显的上升趋势。教育回报率是衡量教育投入的产出水平以及受教育者个人收入变化的一个重要指标，也是政府制定政策时的重要参考依据。因此，如何更准确地估算教育投入的回报率，对于研究我国教育投入的数量和质量、改进我国教育投入的现状具有重要的现实意义。 关键词：教育回报率；估算方法；实证研究 一、教育回报率的估算方法 1、成本-收益法 教育投资的成本分为个人成本和社会成本，其中个人成本指的是个人为自身接受教育所付出的成本，可以分为以下三项：一是直接费用，指因为受教育而必须付的学费、书费以及超出不上学时的生活费等；二是间接费用（机会成本），指由于上学而放弃的收入；三是心理损失。教育投资的社会成本主要指一个国家免费提供的公共教育投资、费用和各种有关的教育补贴，以及机会成本（即如果把投资教育的资金投入基础设施建设或者其他物质产品生产而产生的收益）。 而教育投资的收益也可以分为私人收益和社会收益。教育投资的私人收益主要有受教育个体未来较高的收入水平、未来较合理的支出计划、未来更为健康的身体，未来职业选择的机动性以及个人心理素质的提高等；教育投资的社会收益是指由教育投资所产生的为社会成员共同享有的收益，主要有社会劳动生产率的提高、社会技术创新能力的提高、加快经济增长等经济和非经济的正外部效应，如提高国民文化素质和精神修养、降低福利依赖率和犯罪率等等。 可以看到，教育投入不同于物质生产投资，不仅包括货币成本和收益，还包括非货币成本和收益（如心理负效用，精神修养的提高等），而且成本和收益之间还存在着时间差，针对这个问题，成本收益法从贴现率的角度对教育的成本和收益进行了比较。 成本收益估算法主要包括比较净现值法和内部收益率法。 （1）比较净现值法 比较净现值法是通过比较贴现后的收益和贴现后的成本的相对大小来判断教育的回报率，若投资在t年内的收益现值不小于成本，应当进行教育投入，反之则不应当。公式为： pnv=■■-c 其中，r为贴现率，t为时间，y为收益，c为成本。当pnv?叟0时，应当进行教育投入。 一般来说，这种计算方法主要存在两个问题，一是计算中成本包括直接成本和机会成本，估算直接成本较为容易，而估算机会成本则相对困难，而且无公允的标准；二是贴现率难以准确地选择，在粗略估算中一般用市场利率代替教育收益的贴现率，但是教育投资的预期收益率与市场利率又存在一定的差距。 （2）内部收益率法 内部收益率是指当使得未来收益现值等于现时成本的贴现率，计算公式如下： ■■=■■ 其中，■■为收益的现值，■■为成本的现值，r为内部收益率。当r大于其他投资的收益率时，教育投资有利可图，反之则不利。 2、明瑟(mincer)方程法 纵观国内外对于教育回报率估算的研究，最常见的估算方法就是明瑟方程法。mincer在他的博士论文《人力资本投资与个人收入分配》中提出了著名的明瑟方程。明瑟方程的基本形式如下： inw=b0+b1s+b2exp+b3exp2+?滋 其中，inw是工资的自然对数，s是个体受教育的年限，exp是个体的工作经验，u为随机扰动项，表示除教育和工作经验以外的其他因素对于工资或收入的影响。方程中包含工作经验的平方项，说明劳动者的收入与其工作经验呈现倒u型的关系，也就是说，随着劳动者工作经验的增加，其收入往往会随之增加，但是当劳动者工作年限增加到一定程度时，其收入也会有下降的趋势，原因可能是年龄增大导致的劳动生产率下降等等。 对明瑟方程两边求s的一阶偏导数得到： ■=■■=■=b1 即回归得出的系数b1表示在工作经验相同的条件下，每多受一年教育导致的劳动者收入增加的百分比，也就是教育的明瑟收益率。由于此方法可以在回归分析中控制住其他变量对收入的影响，用计量方法也能够较为准确地计算，所以在计算教育回报率中最为多用。 但是，明瑟方程法可能存在一定的缺陷。首先，这种方法存在遗漏变量偏误问题，此类的遗漏变量如个人能力禀赋等。针对遗漏变量问题，主要的处理方法有3种：一是使用代理变量来表示个人能力禀赋，如iq(智商)、测试成绩等；二是使用工具变量，即寻找与教育水平显著相关但是与遗漏变量不相关的外生变量，在研究中使用过的有教育政策、教育的可获得性等等；三是使用双胞胎样本，这样可以消除遗传所导致的能力偏差问题，但是在这种情况下样本获取较为困难并且样本数量极其有限。明瑟方程法的另一个缺陷是选择性偏差，由于利用明瑟方程估算教育回报率时实际上是使用有工作的劳动者收入的样本进行的，所以这样会将未参加工作的劳动者排除在收入群体之外，这就产生了内生的选择性偏差问题。针对选择性偏差