2011年高考生物(浙科版)第一轮复习精品课件：第6单元 遗传的分子基础.ppt

第19讲　核酸是遗传物质的证据 第20讲　遗传信息的传递 第21讲　遗传信息的表达、RNA和蛋白质 的合成;;;;验常以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。 (3)关注知识的联系与计算：将DNA分子的结构、复制、表达、细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。 由于本单元涉及的概念知识较多，高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的要点是： (1)加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内容进行分析、比较，找出其共性与区别，如DNA与RNA的化学组成和结构，DNA的复制、转录，翻译与逆转;录，基因与怀状的关系等。 (2)发挥表格、图表对本章内容的整合作用，???所学本章知识系统化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、DNA、基因、蛋白质与性状等内容的梳理。 (3)注重计算类型题目：DNA的复制、转录及基因的表达知识点可以设置一系列计算题，平时复习加强训练的同时要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的构建。;; (3)归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及“基因中碱基数与信使RNA中碱基数”、“信使RNA中碱基数与氨基酸数”以及“最多”和“最少”的计算与分析。在加强习题训练的同时引导学生进行规律、解题方法的总结。 2．课时安排： 本单元分3讲，建议7课时完成，每讲1课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各1课时。;;; (2)结论：加热杀死的S型细菌中含有“转化因子”。 2.肺炎双球菌在体外的转化实验(艾弗里实验) (1)实验过程和现象 S型活菌分离出DNA、蛋白质、多糖、DNA水解物 ①DNA＋R型活菌→R型活菌、S型活菌 ②蛋白质＋R型活菌→R型活菌 ③多糖＋R型活菌→R型活菌 ④DNA水解产物＋R型活菌→R型活菌 (2)结论：S型细菌的DNA使R型活菌转化成S型活菌。 ①肺炎双球菌的类型：R型——菌落粗糙、无荚膜、无毒性；S型——菌落光滑、有荚膜、有毒性。; 理解实验： ②加热杀死的S型细菌蛋白质分子的空间结构被破坏，但其DNA没有变性；加热到一定程度，蛋白质分子的结构(空间结构)会被破坏，从而丧失生物活性。实验证明，把DNA溶液加热到沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但如将其缓慢冷却，分离的单链又可部分得以重聚，恢复其螺旋结构。因此，在一定温度范围内，加热不会导致DNA变性。 ③该实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题→提出假说→实验验证→得出结论。格里菲思的工作相当于前两步，艾弗里的工作相当于后两步。; ④格里菲思的体内转化实验说明S型细菌体内有转化因子，艾弗里体外转化实验进一步证明转化因子是DNA。 ⑤该实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射R型活细菌与注射S型活细菌相对照，说明S型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有DNA才是遗传物质。 ⑥在肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S型细菌和活的R型细菌混合后注射到小鼠体内，小鼠死亡，死亡小鼠体内既有活的R型细菌，又有活的S型细菌。原因是加热杀死的S型细菌体内的转化因子促使活的R型细菌转变成活的S型细菌。这种转化属于基因重组。; ⑦艾弗里的体外转化实验还可以证明：多糖、脂质、蛋白质、RNA、DNA水解产物等不是遗传物质；DNA能引起可遗传的变异。 ; 【答案】 D　 【解析】 DNA酶能水解DNA，使其失去活性，这样可以将“失去活性的DNA与R型菌混合培养”与“以S型菌的具有生物活性的DNA与R型菌混合培养”进行对照，比较它们的作用。; 【答案】 C; ?　探究点二　噬菌体侵染细菌的实验; ; 　 【说明】 (1)用放射性元素无法直接标记无自主代谢能力的噬菌体，只有用相关元素标记其宿主，再让噬菌体侵染宿主，才能使其增殖，子代被标记。; (2)S元素只存在于某些蛋白质中，P主要分布于DNA(核酸)中，故可以用其同位素分别标记蛋白质和核酸两种成分，以了解两者在遗传上的作用。其余元素组成相同，不能用于标记。 (3)“用被35S和32P标记的噬菌体分别去侵染细菌”，