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攀枝花学院 Panzhihua University 教 案 2014 -2015学年度第1学期 课程名称：思维方法学 学时（学分）：32/2 适用年级：全校所有年级 授课教师： 周立丙 教师职称： 副教授 教学单位：思政部 “思维方法学”课程教学大纲学时数：?? ? ? 学 分 数：：编写日期：一、课程的性质和目的 重难点 设定：PA代表观察力，PB代表注意力，PC代表想象力，PD代表记忆力，OP代表思维力。 那么：OP代表以OP为核心的PA、PB、PC、PD诸要素整合的“智力高峰”。 （三）合理智力结构的作用 1、合理的智力结构就是自主创新能力的根基 五大智力要素在智力结构中的地位和作用是不同的：观察力是智力的前提，注意力是智力的关键，想象力是智力水平的标志，记忆力是智力的基础，思维力是智力的核心。以思维力为核心由观察力、注意力、想象力、记忆力和思维力构成合理的智力结构体系。认识主体建构合理的智力结构体系，就可以到达一个智力的高峰。 由这五大智力形成合理的智力结构，不仅反映出认识能力的水平，而且是人的聪明智慧的标志。从实质上讲，合理的智力结构就是自主创新能力的根基。 2、合理的智力结构就是自主创新的不竭认识力量 自主创新能力是一个人最高的本质力量，是创新的核心。因为人类史同自然史的区别在于“人类史是我们自己创造的，而自然史不是我们自己创造的”。“人类总是不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”。正如江泽民同志指出：“科学的本质就是创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。整个人类历史，就是一个不断创新、不断进步的过程。没有创新，就没有人类的进步，就没有人类的未来。当代科学技术的发展，更加雄辩地证明了这一点。”①（江泽民.论有中国特色社会主义（专题摘编）[M].北京.中央文献出版社.2002：250.）如果智力结构缺乏合理性，那么自主创新能力就上不去，就难以摆脱落后的局面。一个智力落后的民族，就是一个没有自主创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族创新之林。因此，要创新就必须具备自主创新能力，要具备自主创新能力，首要的是要开发人的智力，建构合理的智力结构。 （三）合理智力结构的特点 全面性、思维能力核心性、特色性和整合性是合理智力结构的四大特点。 二、认识思维方法的含义、特点和作用 工人做工、农民种地需要生产工具，军人打仗需要武器，会计算帐需要计算器等，开发人的智力需要的工具就是认识思维方法。 （一）认识思维方法的含义 所谓认识思维方法是开发人的智力的思想工具，主要包括观察思维方法、想象思维方法、目标思维方法、记忆思维方法和理论思维方法。 认识思维方法掌握的质量关系着认识的质量，认识思维方法掌握的程度和水平关系着认识的程度和水平，认识思维方法掌握的先进性标志着认识能力先进性。因此，要使自己聪明智慧，就要全面系统地掌握科学的认识思维方法。 （二）认识思维方法的特点 基础性、全面性、先进性和创新性，是认识思维方法的基本特征。 1、认识思维方法的基础性 所谓认识思维方法的基础性是指认识思维方法的前提性。这就是说，认识思维方法是发展智力的必要前提。如果一个人没有掌握好必要的认识思维方法，就缺乏发展智力的前提和基础，你就会落后。因此，要成为智力丰富的人，首先要掌握开发智力的认识思维方法，一步一步地夯实认识思维方法的基础。 2、认识思维方法的全面性 所谓认识思维方法的全面性是指全面地掌握认识思维方法。如果一个人掌握的认识思维方法比较单一，那么开发的智力也就比较单薄。如果一个人掌握的认识思维方法比较全面，那么开发的智力底蕴就深厚。值得引起注意的是，学校在以往的课程设置及其教育中重视应用逻辑思维方法开发智力，而忽视或者缺乏采用形象思维方法和创造思维方法开发智力，影响了智力的全面发展。这是建设创新型国家感到自主创新能力严重不足的重要原因。因此，在现代素质教育和创新教育中，要重视培养学生掌握全面的认识思维方法，不仅要重视培养学生掌握逻辑思维方法开发逻辑性的智力，而且要善于培养学生掌握形象思维方法和创造思维方法开发非逻辑性的智力，即全面地掌握认识思维方法全面地开发智力，努力培养高水平的智力和自主创新能力。这是教育面临的新任务，也是受教育者全面发展的重要目标。 3、认识思维方法的先进性 所谓认识思维方法的先进性是指认识思维方法的科学性和前沿性。先进的认识思维方法开发高水平的智力，落后的认识思维方法就会磨损或者窒息智力的发展。掌握先进的认识思维方法就是需要掌握科学的