第五课第一框 《人民代表大会：国家权力机关》教学设计.docVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书《思想政治》必修2《政治生活》 第五课第一框 《人民代表大会：国家权力机关》教学设计 平罗中学 李娟 一、教学设计思想 （一）注意现代信息技术和课程的整合。 遵循学生的认知规律，以及教材的重点、难点和新旧知识的联络点，把握好课堂教学的节奏，适当适时选用多媒体教学手段，包括图、辅助教学，创设情景，给予刺激，引起注意，激发兴趣，扩展教学时空，丰富教学内容。“肩负人民的重托”。突破这个难点主要通过选取有代表性图片、视频资料，形象直观的展现教学内容，采用案例教学法、分析法讨论本重点发现、比较、讨论、—强化认识”突出重点展开互动式教学，让同学思考，进行讨论，打开思维使学生对有更深刻的认识，在分析问题、解决问题的能力方面受到训练、的地位 首先，它起着承上启下、加强教材知识体系化作用。是对学生关于选举权等内容的巩固、提升，也是对公民如何行使国家权力、参与政治生活的具体化。 第二，人民代表大会是人民代表大会制度这一政权体系的基石，前后两框题内容联系紧密，层层递进，是学习整个第三单元“建设社会主义政治文明”的切入点，学好本框有利于增强学生参与政治生活的热情。 所以，本框在整个教材和本单元教学内容中都处于十分重要的地位。 三、教学目标 依据课程标准，根据教材内容和新课程理念，结合高一学生的认知特点， 拟订了以下教学目标： 1、知识目标： 知道人民代表大会的性质是我国的国家权力机关，识记人民代表大会的主要职权；了解人民代表的法律地位、权力和义务。 2、能力目标 培养自主学习的能力，能够运用事例说明关于人民代表大会行使职权的具体表现；增强收集材料的能力，能够多渠道地收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。 3、情感、态度、价值观目标 通过人民代表大会的学习，认同我国是人民当家作主的国家；培养合作学习的团队精神。 四、学情分析 1、有利因素 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 通过前面内容的学习，学生已经对人大代表的产生有了一定的了解和认识，今年刚刚开过的十一届人大一次会议也为这一内容的学习创造了良好的教学条件，使政治教学能够更好、更真实地联系生活，贴近生活，回归生活。 2、不利因素 　　　　　 学生在生活中真正进行的政治参与比较有限，因此，在对“人民如何行使国家权力”的认识，以及“人大代表如何履行义务、行使职权”认识上不够到位，这为他们理解本课的基本观点上带来一定的困难。 五、教学重点难点 2、教学设计及说明 教学环节 及内容 教 学 设 计 设计意图 教师活动 学生活动 导 入 新 课 教师展示图片，播放视频---十一届人大一次会议闭幕式片段。直接引入本课主题：走近人大，了解人大。 观看视频，注意吸取视频中有效信息 通过创设生动直观的教学情境，激发学生的学习兴趣，为上好本节课打下基础。 新 课 讲 授 1、以视频导入资料为背景，设置问题： 在人民代表大会上，仅2987名人大代表就可以表决通过13亿人民的大事，人民行使国家权力是如何得到体现的呢？ 2师生归纳： （教师在学生归纳的基础上，进行有针对性的讲解、补充和强调，生成知识） 人民行使国家权力通过人民代表大会实现 人大性质： 国家权力机关 分析视频资料，带着问题阅读教材，综合归纳，得出结论。 培养学生从图片、视频资料中获取有效信息的能力以及分析、归纳能力. 采用启发式教学方法，通过设置问题，引导学生主动学习、发现问题，并探索解决问题的方法 教学环节 及内容 教 学 设 计 设计意图 教师活动 学生活动 新 课 讲 授 ◆走 近 全国人大 ㈠ 全 国 人 大 的 职 权 1、展示图片，设置系列情境，提出问题：以上图片体现了全国人大的何种职权？ 2、设置思考题：为什么表决通过《物权法》体现的是立法权而不是决定权? 3、师生共同归纳，得出结论：全国人大拥有四项职权：最高决定权、最高任免权、最高监督权、最高立法权 学生读图并进行自主探究，归纳其职权 学生思考，并通过比较了解立法权与决定权区别。 这是本课的重点,紧密结合刚刚召开的全国十一届人大设置系列情境，激发学生探究的热情,发现学生存在的问题，进行重点讲解，突出重点，使