第五课世界文化之旅.docVIP

六、教学程序： 日益扩大的开放，频繁的国际交往，以及先进的交通和通信工具，把世界各国联系地越来越紧密了，从而使地球成了一个小小的“地球村”。那么在不断扩展的交往中，了解外国的文化习俗，吸取其他国家民族文化精华，善于与不同国家、民族的人交往，成为当代“地球村”村民必备的基本素养。 现在我们就一起领略一下璀璨迷人的世界文化。 首先从了解各国独特的文化习俗开始。 一、丰富多彩的文化 （一）成果展示 １、请大家展示你们的成果，一起来交流一下你所了解到的中外传统节日及其来历和风俗习惯。 谁先来说说中国的传统节日有哪些？ 生答： 我国有这么多传统节日，你知道哪个节日的来历，谁来介绍一下。 生答： ２、关于中国节日大家说了这么多，让人们感觉中国文化真是很灿烂，每个节日都有一个奇特的故事和许多独特的习俗。我们今天要了解的是世界文化，所以接下来我想请同学说说外国的节日都有哪些？ 生答： 谁了解外国节日的来历？给大家介绍一下。 生答： 通过这个成果展示平台，你们感觉有什么收获没有？ 生：我们感受到世界各国和各民族的节日是各具特色的。 （设计目的：问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。） ３、中国的端午节会不会起源于法国，美国的圣诞节会不会起源于中国，其原因是什么呢？ 生答：每个节日都有其独特的文化背景和风俗。 师归纳：节日是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它是一种文化习俗。各具特色的文化习俗就反映了文化的多样性和丰富性。（设计目的：问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。） 首先从了解各国独特的文化习俗开始。 一、丰富多彩的文化 （一）成果展示 １、请大家展示你们的成果，一起来交流一下你所了解到的中外传统节日及其来历和风俗习惯。 谁先来说说中国的传统节日有哪些？ 生答： 我国有这么多传统节日，你知道哪个节日的来历，谁来介绍一下。 生答： ２、关于中国节日大家说了这么多，让人们感觉中国文化真是很灿烂，每个节日都有一个奇特的故事和许多独特的习俗。我们今天要了解的是世界文化，所以接下来我想请同学说说外国的节日都有哪些？ 生答： 谁了解外国节日的来历？给大家介绍一下。 生答： 通过这个成果展示平台，你们感觉有什么收获没有？ 生：我们感受到世界各国和各民族的节日是各具特色的。 （设计目的：问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。） ３、中国的端午节会不会起源于法国，美国的圣诞节会不会起源于中国，其原因是什么呢？ 生答：每个节日都有其独特的文化背景和风俗。 师归纳：节日是国家和民族在长期的历史演进中，所形成的独具一格的文化传统，它是一种文化习俗。各具特色的文化习俗就反映了文化的多样性和丰富性。（设计目的：问题意识是学生学习新知的动力，通过两个问题的设置，让学生主动建构知识。学生的表现非常投入。） （二）看我的 其实不仅文化习俗能反映出一个国家和民族的文化，每个国家都有其代表性的东西。 例如：展示图片（日本的和服、寿司；法国的埃菲尔铁塔；印度的泰姬陵；英国的大笨钟；澳大利亚的悉尼歌剧院）从中比较出建筑的差异是由于文化的差异。 看来大家的知识面很广，谁能说出一个人物或其他的标志性东西，让我们一听就知道你说得是哪个国家？ 生： 归纳：看来不同国家和民族的不同文化，有着各自的标志和代表人物。他们可不可以代表一个国家的文化呢？ 生答：能，因为只有在这样的文化背景下才能不这样的人物、建筑等，他们被深深地打上本国、本民族的烙印。 同时这些代表人物和标志性的事物又把本国家和民族的文化推向世界。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成了一个百花盛开的大花园。也充分体现了文化的多元性。但有时是丰富、多元文化的背后，会发生一些有趣的故事。（设计目的：活动能激发学生的已有体验，在活动过程中产生新的经验，提升为新的情感、态度价值观，通过学生喜欢的猜一猜这种活动形式，得出新知识。） 二：和谐的文化乐章（小故事） 1、学生表演（课本p58）：把“欲穷千里目，更上一层楼”，让同学把它译成英文。生：“If you want to watch more,please go upstairs.”师再找个学生翻译刚才那句话，生答：如果你想看得更多，请上楼。 师问：古诗翻译上的困难说明了什么？ 生答：汉字是中华民族几千年文化的积淀，汉字、古诗等是无法用其他语言替代的。 师问：你能找出汉语中吸收外来语的例子吗？ 生答：coffee—咖啡，sofa—沙发，cold—酷…… 师问：古诗翻译上困难，但汉语又会吸收很多外来语说明什么问题？ 生答：语言存在差别，不分优劣；文化存在差异，各有千秋。 师问：那我们让我们文化上