第五章 B 功率.docVIP

资源信息表 标 题 第五章 B 功率 关键词 功率 平均功率 额定功率 实际功率 描 述 本教学设计包括： 一、教学任务分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学方法 五、教学资源 六、教学设计思路 七、教学流程 八、教案示例 学 科 高中物理 一年级 第二册 第五章 B节 语 种 汉语 媒体格式 .doc 学习者 学生 资源类型 文本类素材 课程类型 高中基础型课程 作 者 刘晓杰 单 位 上外附属大境中学 地 址 黄浦区保屯路二一○号 Email Liuxufeiyang8920@ B 功率 教学任务分析： 功率这节课是高中阶段关于功的内容的延伸，功率基本内容初中已学过，在高中重点对于功率的物理意义进一步深化。学习中可根据学生实际情况适当作些扩充加深．教材要求区分平均功率和瞬时功率，机械的额定功率和实际功率。学好本节课为今后学习用电器功率、电源的功率等内容打下基础。并且有较为深远的社会意义。 学习功率的内容需要以功知识为基础，明确计算功的大小的公式。 通过建筑工地上运送砖的两种不同的方法短片的播放，同样作功的情况下两个工人区别是因为作功快慢不同。引出功率的概念。让学生计算一下两个工人作功快慢的具体差异。从观察生活与实验中现象入手，使学生可以归纳功率的基本概念理解功率的物理意义。 通过引导学生分析功率的计算中的，使学生知道如何计算功率，认识平均功率和瞬时功率等物理量的区别和联系，在引入机械的功率的过程中，使学生体验学以至用，在分析各种机器的功率在运动情况的过程中感受“归纳推理”，在研究汽车在启动后的速度变化过程中感受机械功率是如何变化？“实验探究”的方法，培养学生的观察分析、比较判断、推理归纳等能力。 二、教学目标 1．知识与技能 （1） 知道功率是描述做功快慢的物理量。 、P = F 和P = F v的物理意义和相互间的关系。 ?(3 )?? 理解额定功率和实际功率。 2．过程与方法 （1）通过研究作功的快慢、引出功率的过程，感受“从简单入手、逐步深入”的科学研究方法。 （2）通过对功率计算公式在实际事例中应用的讨论，感受“观察分析、比较判断、推理归纳”的科学探究方法。 3．情感、态度价值观 （1）通过观察生活事例，了解实际应用，归纳物理概念，激发乐于科学探究的情感。 （2）通过探究功率的物理意义和计算规律，体验实事求是的科学态度和严谨认真的科学作风。 三、教学重点与难点 重点：功率的概念和功率的物理意义。如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量并且能够计算。 难点：瞬时功率的概念。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础 四、教学资源 1．物理实验 （1）演示： ① 研究功率的定义短片， ② 机械铭牌展示，探究机械的功率。 （2）学生小实验：把木块快速举高和慢慢举起。感受作功快慢。 2.信息交流： 交互课件：功率大小不同的flash课件，电影短片。 五、教学设计思路 本设计包括功率的概念及物理意义、功率的计算、平均功率和瞬时功率、额定功率和实际功率以及关于机器功率在实际生活中的应用等内容。 本设计的基本思路是：从生活现象观察和学生实验入手，在引导学生归纳概括功率的概念和物理意义，由功的计算得出如何求解功率的一般公式，以课本中的实例为研究对象，通过分析讨论，得出平均功率、瞬时功率特点和物理意义，再应用简单学生实验得出机械功率的额定功率实际功率。 本设计要突出的重点是：功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容之一。解决方法是：通过引导学生观察作功的快慢来得出功率的概念，理解功率的物理意义，应用计算功的知识进行分析讨论。推得功率的计算公式。 本设计要突破的难点是：（1）瞬时功率的概念学生较难理解。（2）关于额定功率和实际功率的认识也比较困难。方法是：（1）以实际的实例来定量化，通过学生自行对实例的解决判断，就可明确功率是描述能量转化快慢的物理量，运用速度的概念来类比功率，把平均速度与瞬时速度来类比出平均功率、瞬时功率。（2）以人身体本身作为一精密机械来讨论机械的额定功率和实际功率的区别和联系。比较分析机械的功率。本设计强调问题讨论、推理判断、教师指导等多种教学策略的应用，强调通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、类比归纳的能力，使之感受“实验探究”“类比”、“归纳推理”等科学方法；感悟功率的学习价值和意义的，提高探究学习的兴趣。本节课的教学要鼓励学生主动参与、相互合作，在概念形成过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、类比、推广实践等