第十三讲 专利权的授权条件.doc

第十三讲 专利权的授权条件 教 学 实 施 计 划 课 题 专利权的授权条件 学时安排 2 授课时间 第10周周三1、2节 教学目的、要求（分了解、理解、掌握 三个层次）： 通过本章的教学， 写出关于本章授课情况的一些总结（包括学生的出勤情况、学生作业情况、学生掌握知识情况、教学方法的总结等内容）： 本次课程学生出勤率高，学生全部到课，没有无故缺席现象。 专利权的授权条件是专利法制度中的核心，是专利制度中承上启下的内容，同时，这部分内容也是专利制度中最复杂，最难理解和最不好运用的部分。该部分内容直接关系到专利权能否取得，因此，对该部分内容的掌握与否，掌握得好坏，直接关系学生能够利用相关知识解决专利制度中复杂的专利纠纷。 通过本章的学习，要求学生对专利授权条件的分类：形式条件和实质条件有一个基本了解，并且对专利授权的积极条件的相关内容，特别是对新颖性、创造性和实用性的概念、专利公开的三种方式、专利公开的三种标准、我国新颖性的判断标准、不丧失新颖性的公开的三种条件、创造性的判断标准、实用性的判断标准等知识有基本的了解，并能灵活运用各类技巧，提高思辨的能力。 为了教给学生系统的专业知识，同时培养学生的综合分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合素质，本次课我采取理论讲述与案例讨论相结合的教学方式，做到理论和实践相结合，老师讲授和学生自学相结合。本堂课上，通过教师讲授和案例讨论相结合的方式，充分提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂教学的质量。通过精心教学，学生对著作权利用的相关知识掌握较好。 课 堂 教 学 实 施 方 案 授 课 时 间：2010.5.5 第13次课 教学过程设计：组织教学： 3 分钟；复习旧课 2 分钟；讲授新课 85 分钟；讨论/答疑/小结 10 分钟； 授课类型（请打√）：理论课√ 讨论课√ 实验课□ 习题课□ 课□ 教学方式（请打√）：讲授√ 讨论√ 示教□ 指导□ 教学手段（请打√）：多媒体□ 模型□ 实物□ 挂图□ 音像□ 课 题：专利权的授权条件 教 学 内 容： 第十四章 专利权的授权条件 引言：发明创造能否被授予专利权，并不是取决于完成发明创造的事实，而是取决于它是否满足专利法的有关规定——授予专利的条件。一般认为，授予专利的条件包括形式条件和实质要件，所谓形式条件是在申请专利的过程中应当遵循的程序要求，比如申请文件的撰写规则、内容、种类等；实质条件就是发明创造的专利性，指发明创造应当满足的基本特征、构成等内在要素。本讲着重介绍授予专利的实质条件。实质条件又分为消极条件和积极条件。 第一部分 授予专利权的消极条件 一、 授予专利权的消极条件 授予专利权的消极条件，就是申请专利权的发明创造不应该具备的条件，如果具备这些条件，发明创造就不能被授予专利权。 发明创造不仅属于技术范畴，而且属于法律范畴。因此，并不是一切技术意义上的发明创造，都可以获得法律的保护。在专利法中，一方面对它所要保护的各种发明创造作了严格的法律界定，不是专利法所说的发明创造不能取得专利法的保护。另一方面，基于国家利益、社会利益和技术因素等方面的考虑，将某些发明创造排除于专利法的保护范围之外。 《知识产权协定》第27条规定，各成员国可以拒绝对下列内容授予专利权：A人类或动物的诊断、治疗和外科手术方法；B除微生物外植物和动物，以及除非生物和微生物外的生产植物和动物的主要生物方法。我国《专利法》根据国际公约，结合我国的实际情况，对不授予专利权的条件作了如下规定： （一）违反法律、社会公德和妨害公共利益的发明创造。 1、违反国家法律的发明创造。如用于赌博的设备、机器和工具；吸毒的器具；伪造国家货币、票据及证件、印章、文物的设备等。例如：一种能看透麻将的特制眼镜专利申请被驳回。 注意，这里的违反国家法律，是指发明创造的本来目的、效果、作用等违反法律的规定，如果发明创造的目的本身并不违法国家法律，仅仅是由于被滥用而违反国家法律的则不属此列。例如“机器麻将”，一些扑克牌。 2、违反社会公德的发明创造。社会公德是指公众普遍认为是正当的，并已接受的伦理道德观念。若发明创造在客观上与社会公德相违背，就会破坏社会秩序，就不能被授予专利权。比如带有凶杀或者淫秽图片的外观设计等。 3、妨害公共利益的发