教育心理学(第一、二章).pptVIP

大家好！ 汉中市中学（职高）教师资格认证培训课程 中学教育心理学 主讲教师 王晓成 1120490863 题型、题量和分值 一、单项选择题（20个小题，每小题1分，共20分） 二、双项选择题（10个小题，每小题2分，共20分） 三、判断题（10个小题，每小题1分，共10分） 四、简答题（4小题——4选3，每小题6分，共18分） 五、论述题（1小题，12分） 六、案例分析（1小题，20分） （四科一样） 分 享 内 容 教育心理学基本理论 学习心理 教学心理 心理健康与教师心理 第一章 教育心理学的研究对象、任务与方法 1、什么是教育心理学？它与学校教育是什么关系？ 2、教育心理学的研究对象是什么？它的体系包括哪些内容？ 3、为什么说教育心理学具有科学性质？ 4、教育心理学具有什么样的学科性质？它的研究范式是什么？ 5、教育心理学与其他相关学科是什么关系？ 6、教育心理学的任务是什么？它对教育实践有什么意义（作用）？ 7、教育心理学的独立和发展经历了哪些历史时期？各历史时期的标 志是什么？ 8、当前教育心理学发展新的趋势是什么？ 9、我国教育心理学的发展趋势如何？ 10、教育心理学的研究原则是什么？这些原则的含义是什么？心理学 研究中如何贯彻这些原则？ 11、教育心理学的研究需控制哪些因素或变量? 12、教育心理学有哪些常用的技术方法？ 13、教育心理学研究的有哪些程序？ 学习目标 第一节 教育心理学的研究对象与内容（一） 一、教育心理学的定义 研究教育活动中的心理现象及其活动规律 的科学。 二、教育心理学的研究对象与体系 研究对象：教育活动中的各种心理现象 内容体系： “五要素”“三过程” 分支学科：六种 第一节 教育心理学的研究对象与内容（二） 教育心理学的 内容体系 “五要素”——①学生；②教师；③教学内容；④教学媒体；⑤教学环境 “三过程”——①学习过程；②教学过程；③评价/反思过程 教育心理学的分支学科（六种） 学习心理学 教学心理学 学校心理学 学科心理学 教育社会心理学 教师心理学 第二节 教育心理学的性质与意义 一、教育心理学的科学性质 ——具有科学观点与方法 二、教育心理学的学科性质 自然科学 社会科学 实验科学 应用科学 综合学科——交叉科学、边缘科学 两种范式——外推的基础研究范式；具体学科教学范式 三、教育心理学与其他学科的关系 1、与教育学的关系 相互联系交叉 教育与发展关系 研究内容侧重点不同 宏观与微观关系 2、与其他心理学分支学科的关系 普通心理学——理论基础 发展心理学——理论基础 认知心理学——发展主流 四、教育心理学的任务和意义 基本任务： 揭示教育教学活动的心理学基本规律，从质上与量上确定心理的具体现象和事实，对教育心理活动进行描述和解释。 意 义： 对教育实践的作用 第三节 教育心理学的历史与新趋势 一、教育学心理学思想的孕育和积累 教育心理学思想 教育中运用心理学知识 二、教育心理学的独立和历史发展 （一）初创时期（20世纪20年代以前） 1879年科学心理学诞生 1903年教育心理学独立 （二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）