我的健康我做主(说课稿).doc

《我的健康我做主— 数据计算综合》 说 课 稿 各位评委、老师们： 大家好！今天，我今天讲的是《我的健康我做主— 数据计算综合》，本节课是电子工业出版社出版的信息技术八年级（下）在Excel中进行数据计算的第三课时，下面我就以下几方面说说我的教学设想。 一、教材分析（说教材） 1、教材版本 我校使用的是由河南省基础教育教学研究室主编，河南大学出版社和河南电子音像出版社出版的《信息技术》教材。本节课是八年级信息技术教材第一单元《数据处理》第3课《数据计算综合》，主要内容是根据实际问题选择Excel中合适的函数列公式进行统计和数据整理与分析。 在八年级学生已经掌握了一定的数据计算能力的基础上以及我对本节课教材的认真剖析，我确立了本节课的教学目标、教学重点和难点： 2、教学目标： (1)学生能非常熟练的使用函数进行数据计算；并能根据实际问题编辑公式进行数据计算。培养学生合作的精神、解决问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。 (2)让学生经历从复习旧知到拓展延伸的过程，在解决实际问题中掌握用函数创建公式的方法，积累创建、修改、删除公式的学习经验，进一步培养学生，善于发现、敢于动手、自主探究的能力，能够应用所学知识解决生活中所遇到的问题，将能力培养渗透到Excel操作技能的教学中。 (3)使学生亲身体验EXCEL与生活的联系和它强大的运算功能，掌握用函数创建公式的方法。通过由简到难的学习，培养学生科学、严谨的求学态度和不断探究新知识的欲望。 3、教学重点、难点 本节课学生容易出错的地方主要是： (1)COUNTIF()函数中criteria条件应在英文状态下的双引号中；range条件的各种编辑方法。 (2)在对实际问题分析时，找出公式关系，并列出相应的公式； (3)将相应的函数加入公式编辑中。 而在编辑公式中引入函数是本节课的教学重点。学生在思想上对在公式编辑时使用函数的理解与使用有一定难度，容易出错，因此根据实际问题灵活选择合适的函数，并在编辑公式时灵活的使用这些的函数，就是教学的难点。 二、学情分析 八年级的学生已经掌握了一定的数据计算的能，而且他们有一定的自学能力和动手能力，学生对微机兴趣浓厚，但是，仅有热情是不够的，我校大多数学生来自城市周边及打工子弟，基础参差不齐；在前面的学习中，学生已经掌握了Excel的基本操作和数据计算知识，但对数据处理的认识不深刻，对与实际问题相结合的逻辑性很强的函数使用以及根据实际问题找出公式关系并列出相应的公式有一定难度。本节课是为了加深学生Excel的运算功能的理解，结合学生所学过的数学中的一些公式及前面已掌握的数据计算知识，学生可以轻松的掌握本节课的内容。 三、说教学过程 (一)课堂教学流程图 (二)教学过程 1、创设情境，问题导入 利用已经公布的全国中学生体质健康统计结果的分析，引出的对我校中学生的优质健康状况的分析，使学生通过对健康体验数据的分析，思考自己的健康问题。 2、分析问题，探究方法，个个击破， 展示“八年级某班健康体检对比表”，带领学生共同分析此表来对多个问题，采用个个击破的方法，先分析探究统计平均身高的方法，再分析统计超重人数的问题，既而思考超重率的统计方法，再用统计近视率巩固知识。 3、 实践操作，复习旧知 请学生完成操作题1，计算1990、2000、2010年学生平均身高，并复制到对比表中的相应位置。通过此操作使学生复习前面学过的用函数统计数据的方法。 利用此题使学生投入到问题中来，开始思考一步步解决问题的方法，同时也复习了用函数作统计的知识，同时又为下面的用函数列公式统计进行了铺垫。 学生在操作时要强调学生注意使用函数统计的要点，如：查看对话框中的函数解释说明、用法简介、预先查看计算结果等。 4、 举一反三，融会贯通 学生思考超重率的统计方法。引导学生将复杂问题分解为几个简单的小问题： 1、先统计超重人数 举一反三，尝试用函数统计超重人数。用哪个函数合适呢？ 培养学生根据实际问题寻找合适的EXCEL函数的能力。找到统计函数中的有条件计数函数COUNTIF()，学生自学其用法。 通过幻灯片强调此函数的使用要点，再用一道实践操作题使学生能巩固新知。 2、总人数的统计方法 同样采用举一反三的方法，找到合适的计数函数COUNTA()统计总人数。 通过对比COUNTIF()和COUNTA()两函数，来加深学生对这两个函数用法的理解。 3、 在理论上分析解决问题的方法 引导学生思考用COUNTIF()函数统计的超重人数和COUNTA()函数统计的总人数列公式计算超重率。 这个方法可行吗？ 4、验证解决问题的办法 学生完成操作题3，用COUNTIF()和COUNTA()函数列公式计算1990、2000、2010年的超重率，并将计算结果复制到对比表的相应位置。 结论是这个