人教版四年级数学下册第三单元营养午餐教案.doc

课题： 营 养 午 餐 教学目标 1、了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。 2、会用专家的建议正确地分析午餐菜肴中营养成分，能设计调配科学、合理午餐食谱。 3、懂得科学、合理营养饮食的重要性，养成良好的饮食习惯。 教学重点：能合理地调配午餐食谱，对学生平时不正确的饮食习惯有所改变。 教学难点：理解“不低于、不超过”的含义。 教学过程 第1课时 一、创设情境 师：（1）民以食为天，每个人都离不开吃。今天，老师准备了很多精美的菜肴图片想和大家一起来欣赏。（出示菜肴图片） （2）你平时都喜欢吃些什么菜？ （3）你中午吃了什么？你认为自己吃得科学、合理吗？ 今天我们就来做一回小小营养师，分析午餐的重要性。 [设计意图] 激发学生的认知动机，提高学习兴趣，从交谈中初步了解学生平时的饮食习惯。 二、探究新知 （一）分析菜谱 （1）说说这些菜中，自己都喜欢吃些什么菜？ （2）这些菜都可以进行如何分类？（肉类和青菜类） （二）初次点菜 （1）让学生按照个人喜好，任点三个菜，特别强调：想吃什么就尽情点什么。 （2）点完三种菜后，让学生汇报。比一比谁的菜式热量总和最低、谁的脂肪总和最高。 [设计意图] 让学生在乐中学，能有效激发学生的热情，调动学生学习的积极性，并为接下来的不合理点菜做伏笔。（学生容易点出低热量或高脂肪） （三）对比专家建议 1、出示专家建议。让学生阅读饮食与健康（专家建议），教师介绍热量、脂肪的作用。 2、让学生结合实际说说“不低于”和“不超过”的具体含义。 3、让学生说说长期热量不足和脂肪过多可能导致的后果。 4、让学生用专家的建议对比自己的菜式，谈谈自己的菜式是否科学、合理。并找出不合理的理由。 [设计意图] （1）通过学习专家的建议，了解热量和脂肪的重要性，同时也明白人体对热量和脂肪的需求并不是越多越好。（2）让学生明白到个人的喜好与科学、合理的饮食发生了冲突，从而让学生重新审视自己的点菜方式。为接下来的合理调配做铺垫。 （四）合理调配 1、结合专家建议，4人小组之间说说点菜时应该注意什么，怎样才能做到科学、合理？（荤素结合） 具体操作要求： a、先估算一下，哪些菜搭配在一起比较符合营养标准。 b、说说搭配的理由，并由一名代表上到讲台推荐给大家。 2、在明白了点菜要注意荤素结合的基础上，让学生进行再次点菜。（本次点菜可以在原有的基础上对个别菜进行适当调配，也可以重新点一个菜式。） 标准是：科学、合理。 [设计意图] 让学生明白：点菜是不能只是根据自己的喜好而点，点菜时也应该多考虑科学、合理。通过分析发现午餐菜肴要荤素搭配，养成不挑食、不偏食的好习惯。 三、方法应用 （一）再次点菜 1、各学生把重新配置的科学、合理的菜式汇报给小组长。 2、由小组长进行整理，组织小组成员选出一份得票最高的菜式汇报给教师。 （二）投票评选 1、老师对各小组上传的作品进行整理后，让被选中的学生上去介绍自己的菜式。 2、进行全班投票。选出男生、女生和全班同学最喜欢的5种搭配。 3、对自己的学习结果汇报给老师，与其他的同学一起分享。 [设计意图] 通过交流分析，使学生凌乱、模糊的认识更加清晰化，从而形成建立合理饮食结构的意识。 四、梳理知识，总结升华 1、这节课的学习你有什么收获？ 2、本节课的学习对你有什么帮助或启示？ 3、你这节课的表现如何？你觉得还有哪些的同学表现比较棒？ [设计意图] （1）使学生对本节课的知识形成一个更全面、更完整的框架。（2）学会评价自己和评价别人。 五、课堂检测 课堂检测A 1、结合本节课本节课的10种菜，小组合作，把所有符合专家标准的菜式列出来。 课堂检测B 1、根据学习常见的事物热量表，小组合作设计一份比较合理晚餐食谱。 六、布置作业 1、针对热点洋快餐问题，如果你是肯德基的老板，为了更好地拓展中国的市场，怎样改进才能使它变得更加科学、合理。写一份比较简单的报告。 [设计意图] （1）用学过的知识去解决问题，享受成功乐趣。 （2）对本节课的知识进行延伸，鼓励学生课后继续进行探究，从而达到用知识来改善生活，提高生活质量的目标。