（湘美版）四年级美术下册教案 静物一家 1.docVIP

静物一家 课前活动布置 布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题。 1.学生把带来的物品集中放在小组的桌上。 2.分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品？你带的是什么？是什么样子？为什么你很喜欢它呢？ （1）学生讲述。 （2）小组内交流。 3.同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。 寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感 1.静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的…… 2.（将图片定格）看到这组静物，你想起了什么呢？ 3.老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。 录像资料或图片、实物 静物分类游戏“静物找朋友”（情境设置思考感悟） 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。 1.老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 2.小组内玩“静物找朋友”游戏（学生将组内的物品初步分类） 3.小组间玩“静物找朋友”游戏（各组间的物品相互交流补充）。 师生带来的物品 自主探究认知体会（情境设置思考感悟） 每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢？ 1.讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品。 2.学生分析讨论。 3.老师小结： 一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后，能使画面更加生动、美观。 CAI课件或图片（尝试体验深化认识） 1.教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。 学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。 2.各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。 3.师生评价，教师及时予以指导调整。 模板教具粉笔演示 作品赏析 1.欣赏画家作品中选择了哪些物品？主要的物品是什么？体会作者表达的情意。 2.欣赏学生的作品。 （1）历届学生的静物画作品。 （2）教材中的学生作品。 自主表现 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。 绘画工具材料 交流评价 1.小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。 2.小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。 3.教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。　 课后延伸 尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。 中华资源库： 中华资源库：