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中美教育的“22个”差异 分项 中国? 美国 学校要求 把升学当成“办人民满意的教育” 不让一个孩子掉队 教学目标 知识改变命运，一切为了知识，教育唯有知识 忽视“基础知识”，特别看重学生“创造力”、“思维能力”的培养 学习方式 被动接受式和强调死记硬背，用繁重的家庭作业巩固学习成果 自主、合作，自己寻找答案 教学关系 一切以教师为中心 一切以学生为中心 学生评价 听话、老实、低着头走路 勇敢、热心公益、有独立能力 教师评价 讲起课口沫飞溅、干工作任劳任怨、能板住脸镇住学生，同时注重教师学历，认为学历越高水平越高 民主、包容、与学生和谐相处；看重教师职业态度和性格 教学方式 灌输+训练+题海战术+时间策略，统一学习内容、教学进度和标准答案 启发、诱导、讨论，教师将个人观点强加给学生。准许不同层次学生学习不同内容，甚至准许数学课上学地理 教学成果 排列三率：优秀、良好、及格；教师考核就比学生升学率、优秀率 成绩属于学生“隐私”，老师考核看学生社会调查、综合实践 教室意义 学习的场所，严禁干与学习无关的事情 交际的场所，注重精神感受 教师角色 名师出高徒，好学生是教出来的，差学生一概智力有问题，学不好和教师无关 激励者、引导者、帮助者 教师隐喻 春蚕、蜡烛、铺路石、阶梯 学习中的首席、生命的守护神、思想的孵化器 学习目的 为了就业、个人享受，为了父母 学习是自己的事，为兴趣而学 校长角色 由上级部门任命，只对上级负责，享受副科级或者处级，负责与上级搞好关系，一般不进课堂 一校之“长（chang）”,有人格魅力、有责任感、道德感，否则会被校委会、教师协会、家长委员会罢免 考试目的 为了淘汰。任何考试像上战场，任何监考都会对敌人 开卷，目的是借此让学生丈量出不足，一般属于“探究式”、一周内交卷即可 师生关系 要求师道尊严，一日为师终生为父 可以直呼其名，当然最好在名字后面加上“先生”，给教师问好，教师必须同时向学生问好并亲切鼓励、关学生 纪律要求 上课前对老师鞠躬，课上未经教师授权不准说话，发言要举手，听课要端坐，不准迟到和早退，想尿尿要憋着 自由发言，随意进出，可坐可卧 召开班会 一般是班级出了事情才召开，教师站在讲台上居高临下地训斥，或者拟定一个主题，每人都必须表决心，时间不够就回去写了第二天上交 必须经过校方、家长、学生同意方可召开。班会一般很想听证会，会上没有审判、批评、硬性要求 上学时间 有接近10个月是每天5:30起床，晚上11:00休息，午休1小时左右，住校要缴纳住校费，必须听从生活老师的规定 上课时间每年1000个小时左右，一般社区学校没有寄宿制，主张儿童必须多与父母在一起生活，培训情商和生活能力非常重要 成长档案 按照上级要求而做，一般锁紧橱子里，只有检查出才抱出来。档案除了考试成绩外，余项就不太严谨 注重记录成长，一般由教师和学生自己填写，向学生开放。学生毕业很多年都精心保留。 教材作用 教师喜欢使用教参教教材，要求学生学教材。除此还要为了应付考试围绕教材再开发教辅、各地考题集等。 内容浅显，贴近生活，一般没有神圣的政治说教，重视学生动手能力、社会交际能力和创新能力 课外生活 一般不太允许学生参加，理由是安全第一 走进校门就要参与社会活动，赚钱，或者去社区做义工 教育宗旨 没有宗旨，因为一直“目中无人”，所有的作为标语的都很难落实，也没人真正落实 自由精神、独立能力、着眼于未来“人”的全面发展