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chant在小学英语教学中的运用 激发和培养学生学习英语的兴趣是成功进行小学英语教学的法宝之一。激发学生兴趣就要设法运用不同的教学模式，利用新颖、有趣的课堂吸引学生，让学生在愉快的学习氛围中锻炼听、说、读、写的能力，并从中获得快乐。 小学英语教学中，chant的运用既能活跃课堂气氛，又能抓住学生的注意力，让学生以唱快板的节奏来学习新知，琅琅上口，也符合小学生的认知能力。下面我就自己的教学实践谈谈chant在教学中的运用。 利用chant激发学生学习的兴趣 捷克大教育家夸美纽斯在1632年的《大教学论》中论述:“求知欲与求学的欲望应该采用一切可能的方式在孩子们身上被激起来”。学生一旦对所学语言产生兴趣爱好，就会设法努力掌握它。Chant往往短小、精辟，琅琅上口，这些特点能激发学生的学习激情，让学生愿意去学，化被动为主动。 二、 chant让乏味的单词“动”起来 在英语课堂中积极运用chant来学习单词，能够立刻使死板的单词“动”起来，从而活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。以牛津小学英语5A partB部分的四个介词（on、in、under、behind）为例：教师可以根据儿歌押韵、重复和易懂的特点，创编儿歌并利用课桌和身体辅以动作，帮助学生愉快地学习、理解英语单词。附儿歌： in, in,在里面。 on, on,在上面。 under, under,在下面。 behind, behind,在后面。 the, the齐上阵， 拉着尾巴不放手。 实践证明，利用chant学习单词，学生不仅能迅速理解和记忆单词，在复习单词的时候还能将大部分的单词准确无误地说出来。这就说明chant在教学应用中能充分帮助学生学习新单词，并且能帮助学生提高记忆单词的能力。 chant对掌握句型的辅助作用 小学生在课堂上学习句型的时候，教师往往采用师生对话、学生场景表演、反复操练等方法帮助学生掌握句型。但是，这种机械的方法只是让学生学到了“死”的句型，往往会运用不当，甚至不会运用。在学习5A unit3 Part C的句型时，我们可以利用在中国耳熟能详的儿歌“两只老虎”的韵律来学习句型“What can you do? I can ….”。学生边打节拍，边用句型唱自己童年熟知的儿歌，既活跃了学习的气氛，又在轻松愉快地氛围中学习了新知的应用。 利用chant帮助学生学习句型有以下几点好处：第一，让每个学生都有开口练习的机会；第二，帮助学生建立自信，养成大胆开口的习惯；第三，锻炼了学生的口语表达能力，使学生能够在实际运用中灵活转换。 小结 chant对英语教学的帮助是显而易见的。在设计和应用chant的时候应注意： 一、不滥用。chant的运用的确对教学起到辅助的作用，但这更适用于单音节和部分双音节单词。过多运用chant则不会产生良好的效果； 二、节奏简单的chant才会使新知变得简单，容易记忆； 三、动作和语言结合，让学生动起来也是帮助学生进入学习状态的方法，让学生唱起来，动起来，才能让课堂教学乐起来。 总之， 小学英语教师在教学时要尽可能运用chant来活跃课堂气氛，开拓学生的文化视野，拓宽学生的知识面，使之成为小学生学习英语的有效手段之一。