课程整体设计新.pptVIP

设 计 流 程 课程简介 课程设计 教学内容 教学方法与手段 教学评价方式 课程特色与建设目标 课程简介 2、教学目标 3、教材使用 4、课程衔接 课程设计 以能力培养为目标，按照“做中学，学中做，递进交互式”的教学理念，设计学习项目，在基于工作过程的项目学习中，强化对学生职业素养和职业技能的培养，全面培养学生的专业素养。 2、课程设计思路 3、课程内容的分解重构 以原有学科体系模拟电子技术和数字电子技术的教学内容为基础，按项目工作任务分解为不同的学习情境，进行项目行动体系的重构，在教学规划中以满足岗位能力需求和培养学生电子技术能力为依据，确定课程内容。 教学内容 教学方法与手段 1.学生情况分析 2、教学方法 3.教学手段 教学评价方式 采用全面、可控的形成性课程考核方法 ，形成性考核方法重点考核以下几个方面： 阶段学习效果评价（考勤、课堂表现、小测验等） 自主学习能力评价（独立完成项目任务） 表述能力评价（课堂发言、讨论） 团队合作及协作学习能力评价（项目合作） 综合能力评价（操作考试） 最终成绩由阶段性考核（60%）+综合应用能力考核（30%）+职业素养（10%）三部分组成。如下图所示： 同时,恰当的在各个考核环节中融入标准、规范、协作及质量体系的内容。 课程特色与建设目标 2、建设目标 打造特色鲜明、教材先进、方法科学、教学质量高、深受学生欢迎、动态适应社会发展的课程。现对今后的课程建设工作做出如下规划。 LOGO * L/O/G/O 电子技术与项目训练 陕西国防工业职业技术学院 (课程整体设计) 培养面向电子产品制造业，具有相关的电子基础知识和基本技能，良好的职业道德，能够从事电子产品的装配、调试、维修、现场管理、技术支持等工作，具备解决实际问题的能力、创新能力和可持续发展能力，适应现代电子制造业发展需求的高素质技能型专门人才 电子产品工艺设计与实施方向 电子产品维修与技术支持方向 电子产品开发与设计方向 专业一般学习领域 ：电路分析、电子技术与项目训练、CPLD技术、电子线路制图与制版、C语言、微电子技术 专业核心学习领域：微控制器技术与应用、电子工艺与检验、典型电子产品整机检测与检修 专业培养目标 专业培养方向 专业学习领域 适用专业：应用电子技术 行业企业调研、岗位分析 专业指导委员会论证 1、课程性质与作用 属于专业一般学习领域课程,以“理论与实践一体化”为指导思想，以真实工作任务及其工作过程为依据，将“模拟电子技术”与“数字电子技术”两门课程知识进行解构、整合，于2008年开发出的一门实践性较强的项目化课程，是一门工学结合的职业基础课. 学习的是电子技术方面的基础理论知识，训练的是常用电子仪器仪表的使用能力，基本电子线路的分析与设计能力，培养的是行业操作规范、基本职业素养。 在应用电子技术专业人才培养过程中起着连接基础理论课和专业技术课、专项实训课的桥梁作用，在整个学科体系中具有承上启下的重要作用。 课程简介 知识目标 通过本课程的学习，使学生掌握常用电子元器件的基本特性和使用方法，基本电子线路的工作原理、功能、性能特点及应用实例，初步具备运用理论知识分析和解决实际问题的能力，具备电子电路识图与绘图能力。 技能目标 通过具体项目训练，使学生具备常用电子仪器、仪表的使用能力；电子元器件、集成电路的资料查阅、识别与选取能力；基本电子线路的分析、测试和设计的能力，为将来从事电子领域的工作打下一定的基础。 职业素养 在项目训练中，培养学生的沟通能力与团队协作精神，使学生逐步树立起严谨的学习态度、良好的工作习惯和较高的职业道德。 课程简介 电子技术与项目训练 由课程组教师编写的《电子技术与项目训练》（一）（二）该指导书同时也是电子专业2009级《电子技术与项目训练》课程所用教材。 《模拟电子技术及应用》、《数字电子技术及应用》（作为辅助教材） 课程简介 电子技术类专业核心工种无线电装接工、 、无线电调试工证书对应的核心课程。 高等数学 电路分析基础 电子线路制图 与制版 电子工艺与检测 典型电子产品检测 与维修 毕业设计等 课程简介 前导课程 后续课程 所谓“递进”是指教学项目难度逐渐加大；所谓“交互”是指教学项目中基础内容重复出现，重点内容多次覆盖。学生在“教、学、做”一体化教学中完成“递进交互”式的教学项目，逐渐培养学生的基本工作技能与职业素质，从而形成知识与技能逐渐加强的“递进交互式”的课程设计理念。“递进交互式” 教学理念集中体现了理论实践一体化；教、学、做一体化；学生的能力由低到高、知识从基础到深入、素质由一般到综合